合理运用多媒体,提高小学语文教学效果

一。形象直观,激发学生兴趣

古代大教育家荀子早已提出:不闻不若闻之,闻之不若见之“。由此可见,闻见是教学的基础。小学生具有丰富的想象力,动态。鲜艳的画面往往很容易吸引其注意力。教师可充分利用多媒体技术动静相宜。视听结合。图文并茂的特论文网点,在教学过程中激发学生的学习兴趣。

例如,运用多媒体掌握发音规律学好汉语拼音时,我们就充分地利用了这一特点,很好的进行了拼音教学。

1。形象直观,突破发音难点受方言的影响,声母中的鼻音与边音。平舌音与翘舌音,韵母中的前鼻音与后鼻音,一直是教学的难点。在传统拼音教学中,发音都是通过老师的示范授予学生的,但不少学生常常不能找准部位,发音不够准确。针对这一问题,利用多媒体直观形象的特点,出示zh。ch。sh。r“与z。c。s“的发音剖面图,讲清发音部位,伴随着读音,形象地展示发zh。ch。sh。r“与z。c。s“时舌尖的不同位置(用彩色或动感突出舌头)。学生在观察。模仿中找准发音的位置与感觉,通过练习与矫正,很容易地掌握发音的要领,从而突破教学的难点。

2。动态呈现,学习拼读方法。拼读是拼音教学中的重难点,为了帮助学生掌握两拼法。三拼法,可利用动画辅助:用不同的颜色表示声母。介母。韵母。声调,播放拼读音节的同时,让声母和介母快速靠向韵母,形成撞击之势,使学生形象地感知:两音相连猛一碰“快速连读“等拼读方法。在练习带调拼读音节时,先让带调韵母闪烁,让学生看清韵母的声调,再组织学生随声韵相靠的动画一起拼读,这样的演示符合儿童认识特点,通过练习。内化形成熟练的技能。

根据生动具体的画面,学生们不知不觉地就会投入到拼音的意境中,从而激发其学习拼音的兴趣。

二。突出重。难点,增强课堂效果,加深学生的理解

小学生的生活阅历通常比较少,所以教师在课堂教学中,仅凭一两幅插图或口头讲解很难让学生对课文内容有充分地理解。而多媒体技术可将许多深奥。难懂的教学内容通过文字。声音。动画。图片的有机结合全方位地展现在学生面前,让其容易理解,从而有效地弥补了这一不足。

例如,教学海底世界一课时,课文的重点是要使学生了解,海底景色奇异在什么地方,学生很难理解这一点,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学过程中有意识地运用多媒体,让学生观察海底世界的景色,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。

又如,蝙蝠与雷达是一篇常识性课文,其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠,用语言进行描述的话很难使学生全面。正确地理解。为此我们制作了动画,将(蝙蝠――飞机)在飞行过程中发出超声波,超声波遇到障碍物立即反射回来“这一原理直观地再现出来,使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。

三。能丰富课堂教学,拓宽知识面

信息技术在语文教学中的运用,增强了学习效果,丰富了课堂气氛。小学生阅历有限,以形象思维为主,对生动直观的内容感兴趣,抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如迷人的张家界一文,文中作者尽管非常生动地描写了张家界之奇特:有着泰山之雄。华山之险。黄山之变化。桂林之秀丽。“但大多数学生没有游览过张家界,没有深切地感受到张家界迷人的奇山秀水,无法和作者产生共鸣。教师可以通过制作课件的形式,情境导入,运用信息技术手段激发学生学习兴趣,将学生引入学习情境。让如诗如画的情境,为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文,学生能入景。入情地感知课文内容,对张家界有个总体的印象,为自主学习课文铺好路。然后通过引导学生自己观看教师制作的课件,自主学习课文,质疑问难,达到读通,读懂并理解课文内容的目的,培养学生在阅读中发现问题。提出问题的能力。最后,学生在网站上自主查找。搜集资料,讨论交流。运用信息技术,为学生创设自主探索的空间。通过自查。讨论等形式,尊重学生个别的差异和多样性的选择,有利于发挥他们各自的特长,自我解决问题的能力。这是改革课堂教学,优化教学过程,提高学习效率的有效途径。

四。充分调动学生的积极性

在传统的小学语文教学中,课堂基本上是教师的独角戏。一言堂。这样的教学模式严重固化了学生的思维,忽视了在课堂上其应有的主体地位。而应用多媒体技术教学,不但能带给学生们最直接的视听冲击,而且能强烈震撼其身体的多个感官,为他们提供无限的思考空间,让其互相交流自身的想法,使师生产生良好的互动,学生的学习积极性自然被充分调动起来。

例如,对课文桂林山水甲天下进行讲解时,学生很难凭空想象桂林山水是什么样的,这时,教师可应用多媒体技术向学生呈现相关的景象,正是独具特色的秀山。清水。奇洞构成的锦绣画卷使得桂林山水甲天下,从而让学生们有身临其境之感,觉得大自然特别的神奇,充分调动了孩子们学习的积极性。

总之,在小学语文教学中,多媒体技术能够使教学素材更加丰富,大大提高课堂教学效率,为语文教师助一臂之力,但多媒体技术并非万能,教师只有紧紧围绕教学要求巧妙地把多媒体运用在小学语文教学中,才能真正发挥多媒体技术在语文教学中的助推作用。

合理运用多媒体,提高小学语文教学效果