PEP小学英语教学思考

[中图分类号]G623。31[文献标识码]A[文章编号]2095-3089(2016)06-0094-01

一。PEP小学英语教材教学思考

(1)注重综合技能的培养。以目前新课标修订的新版PEP小学英语教材来看,各版块都强调以培养技能论文网为主,例如:拼写能力。听力能力。口语能力等,还将传统的听说模式进行了改良,转变成听说读写的模式,让小学在学习过程中能够做到读与写,听与写,使语言输入和输出融为一体。当在教授red,yellow,blueandgreen这四个颜色单词时,让它融入到句子中,通过特定的语言环境让学生自己表达出来。首先让分别穿着红色,黄色,蓝色,绿色衣服的同学站到讲台上来。指向其中一位同学,Teacher:Whatdoyousee?Student:Iseearedclothes。Teacher:Great。Nowpleasereadafterme,Iseearedclothes。Red/r/e/d/red。学生跟读。So,whatotherthingsarered?Pleasewriteonthenotebook。Student:Writeonthebook。Teacher:Verygood。Now,pleasesomestudentssayownanswer(现在,请一些同学来说说自己的答案)。StudentA:Redapple;StudentB:Redpepper;StudentC:Redgrapes。Teacher:Everyoneisverygood。So,Thefruitisalsohavegreen?Student:Yes!Teacher:Wearegoingtolearnthegreen,Green/g/r/e/e/n/green。在学习的过程中,根据学生们的想法可以随意变动学习的顺序,例如备课时是首先学习红色,再而黄色,蓝色,最后绿色。当学生们说出的例子中含有绿色的状态时,可以适当的进行调整,灵活进行教学。让学生自己说,自己写,既能锻炼学生的表达能力,又能对词汇加深记忆,并且将英语与生活相结合起来。

(2)教材内容加入了传统文化。原有的PEP小学英语教材的内容大多是国外的元素,而的传统文化元素很少,改革后的教材对这一部分进行了优化调整,在保留国外文化的同时,增添了的传统文化,使中西文化之间有了交流,小学生在学习时不仅了解了西方文化,也能够深入了解国内的传统文化,能够强化小学生的祖国意识,并通过中西文化的相互学习,能够形成多元文化意识。例如在学习年味这样一课的时候,西方国家的年是Christmas,SantaClauswillgivechildrengiftsintheday。“而在过年是TheSpringFestival,Onthisday,thewholefamilyreuniondinner,eatdumplings,lightfirecrackersandgivechildrenluckymoney“。当学生们学习这样一课时,可以感受到地域的不同,生活方式也就不同了。

二。PEP小学英语教材教学反思

1。在教材的应用方面,小学英语教师应该充当教学设计师的角色。采用科学合理的手段来对学生进行英语的教学,并且时刻对学生的英语学习状况进行统计分析。PEP教材需要教师充分领悟新课标的精神,将学生的生活与学习结合起来,才能满足每个不同层次的学生的需求。

2。培养学生养成自主学习的习惯。英语的学习是一个潜移默化的过程,需要学生不断地进行自我积累才能真正领悟透彻的一门课程。生活的经验能够帮助学生进行语言的组织与构建,因此,教师在利用教材进行教学时,应当挖掘教材内容与生活的联系,结合实际生活对学生进行英语教学,适当的加入情境教学能够带动学生的学习热情。例如,在课堂活动开始时,可以让同学们组织语言用英语表达下自己的课余生活,或者自己见到遇到的新奇事件,有不懂得表白的地方,可以在课后向教师请教。这样可以锻炼学生的口语表达能力,也能扩宽学生的词汇量。

三。结语

现阶段,各地区的小学英语教师在教学中,都是以教材为主来进行教学,忽略了教材与生活的联系,导致学生学习积极性差。本文对PEP小学英语教材教学进行了论述,以立足于当前社会形势为基础进行教学改革,以提升小学生的英语语言能力,从而促进学生的全面发展,达到新课标所要求的教学目标。

PEP小学英语教学思考