新课改的小学语文高效课堂构建研究

如今,随着新课程教育改革在的全面展开,各科教师都积极参与进来,努力探索和研究课堂教学的新思路。所以,身为小学语文教师,我们应该在遵循新课改理念的前提下,对新的教学思路和教学方法进行积极的探索,希望以此可以大力提升课堂教学质量,促进小学语文高效课堂的论文网构建。下面,笔者就对新课改的小学语文高效课堂构建研究“这一论题进行几点个人观点的阐述。

一。实现学生的自主式学习,充分凸显学生的学习主体性

新课改提出学生是学习的主人“,但是,当前的小学语文教学现状是师生问答“的单一。被动教学方式占主流,学生的学习个性得不到张扬,自主性得不到尊重,缺乏独立思考的机会,这使得语文课堂丧失了应有的生命的活力,学生没有参与课堂学习活动的意愿。在新课程背景下,作为小学语文教师,我们应对教学方法进行及时的改进,要立足课堂,对教学过程中的各个环节进行设计,让学生自己主动地去获取知识,即实现学生的自主式学习,从而做到让学生成为课堂的主人。比如,在学习六年级上册詹天佑这一课时,我给学生出示了一份导学案,让学生按照导学案上的内容对本篇课文进行自主阅读和自主分析,内容为:

1。读一读:詹天佑要挟藐视轻蔑悬崖峭壁毅然

勘测泥浆隧道赞叹不已;

2。按照课文内容填空(具体内容略);

3。自主思考:

(1)课文中主要写了发生在詹天佑身上的什么事情?能否分别用一个词概括?

(2)詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的?

(3)在开凿居庸关和八达岭两条隧道时,詹天佑采取了哪两种不同的方法?能用图示说明吗?

(4)读完课文,詹天佑给你留下了怎样的印象?

然后,让学生根据课文内容,对这些问题进行自主思考和分析,得出结论后,向老师陈述看法。这样,我就实现了学生的自主式学习,既做到了以学生为主体,凸显了学生的学习主体性,也有利于帮助学生深刻理解课文内容,为本节课高效课堂的实现奠定坚实的基础。

二。注重学生之间存在的差异性,实施分层教学,做到因材

施教

由于受遗传因素。心理因素等的影响,不同学生在各方面是存在一定差异的,如学习基础。接受水平。心理素质。智力因素。兴趣爱好等等,我们在教学实践中,如果忽视每个学生的差异,那么吃太饱。吃不着的现象就会时时发生,十分不利于高效语文课堂的构建。所以,我们应做到注重学生之间存在的差异性,实施分层教学,做到因材施教,使每个层面的学生都能获得一定程度的

提高。

在学习六年级上册我的伯父鲁迅先生这一课时,在进行第二课时的教学时,我们就针对不同层次水平的学生,制订了不同的学习目标,如各项能力处于一般或者较低水平的学生,要达到的学习目标是读懂第五自然段,回答课后第五。六题,对课文开头提出问题。中间记事。结尾照应开头点明中心思想的写作方法进行学习和掌握。而各项能力处于较高水平的,除了要达到这一学习目标,还要能够用开头提出问题的方法,自选内容写一段话。这样,依据不同学生的学习水平制订不同的学习目标,我们做到了语文教学面向全体学生,使班里每一位学生都学有所得。学有所获,为小学语文高效课堂的构建提供有效的保障。

三。重视语文的熏陶感染作用,对学生进行良好情感教育的培养

新课改中指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应重视语文的熏陶感染作用。“所以,我们除了向学生教授课本上的内容,还应注意教学内容的价值取向,重视语文的熏陶感染作用,对学生进行良好情感态度与价值观的培养,使学生在语文学习过程中能够获得独特的体验。

比如,在学习六年级下册为人民服务这一课时,除了向学生教授基本的语言知识点,我还引导学生理解了课文中含义深刻的语句,了解了课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务“这个中心论点之间的关系,使学生通过学习本课受到了GM人生观的启蒙教育,树立了全心全意为人民服务的思想。这样,我就做到了对学生进行知识。能力。情感态度与价值观的培养,为小学语文高效课堂的构建创造了有利的条件。

总之,面对新课改在的全面实施,我们一定要对教学新思路。新方法进行探索,然后通过我们的正确引领和学生积极主动地学习,促进小学语文高效课堂的构建。

新课改的小学语文高效课堂构建研究