新课程的小学语文教学新观念分析

随着时代的不断发展和变化,社会对于小学教育教学的关注度越来越高,根据新课程提出的要求,小学语文教学需要及时做出改革,无论是教学观念还是教学方式都需要进行转变,以培养学生学习兴趣和学习能力为教学目的,通过一系列趣味性较强的活动来引导学生主动参与,以此促论文网进学生的全面发展。然而在小学语文实际教学过程中还存在一些不可忽视的问题,需要教师根据实际情况来进行调整和改善,这样才能为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一。传统教学模式下小学语文教学的问题

1。不够灵活

在传统的小学语文教学过程中,教师将自己作为教学主体,尤其是在课堂教学中自己在台上讲,学生只能被动地接受教师所讲的知识,即使教师加入一些综合性活动,整个课堂教学的进度仍然掌握在教师手中,这就使得学生过于被动,无法展现自己的个性特征。传统教学模式下,小学语文教学中教学进度。内容安排。操作流程等都需要经过教师的详细安排才能够顺利进行,且在实际语文教学过程中必须将教师作为教学主体,学生所有的思维都必须跟随教师的教学思路走,整个教学氛围过于沉重。不够灵活,不利于学生的自主学习。

2。没有交流

处于小学阶段的学生好奇心强,有着极强的表现力和自尊心,渴望在同学和老师面前展现自己,且希望得到对方的支持,由此可见,在实际教学过程中应结合小学生的年龄特征。心理特点来开展教学活动,尤其是要多与小学生进行沟通交流,这样才能促进学生健康成长。但从实际的教学效果来看,大多数教师并没有重视这一点,反而在实际教学过程中不与学生进行沟通交流,使得学生的学习兴趣逐渐下降,无法充分展现自我,自然也就无法提高学生的学习能力。

二。新课程下小学语文教学新观念的分析

1。增加乐趣

在新课程下的小学语文教学过程中,教师应适当给予学生自主学习的时间,不能过于注重课堂教学的秩序,一定要让学生放松,使整个课堂教学氛围变得十分活跃,这样才能让学生感受到语文学习的愉悦。另外,教师还应该鼓励学生多多展现自己的个性特征,每一位学生的思维方式都是不同的,教师一定不能采用统一的方式开展教学活动,要让学生主动去寻找适合自己的学习方式,将主动思考的权利握在手中,这样才能充分调动学生的学习积极性。

2。加强交流

语文是一门特殊的学科,因其在教学过程中会与其他学科进行联系,以此达到语文知识的综合运用,新课程下的小学语文教学,教师需要将语文这门学科综合化,也就是说教师可以利用教学辅助手段来加入一些其他科目的知识,例如:教师在讲授一些历史性的语文内容时,就可以将历史小故事与教学内容适当结合,这样一来,不仅能够增加课堂教学趣味性,也能将历史与语文进行结合,有利于提高学生的学习兴趣。

3。合作学习

传统的小学语文教学过程中,教师总是以灌输式。填鸭式教学为主,这就意味着教师更多的是将自己作为教学主体,在新课程背景下,教师需要将学生作为教学主体,此时采用合作学习的教学方式,最能体现学生的主体地位,也能提高学生的学习能力。开展合作学习有利于培养学生的合作精神,也能提高学生的竞争意识,在合作学习过程中学生会逐渐形成团队合作的集体观念,这种观念是突出学生主体地位的重要组成部分,是间接促进学生全面发展的有效途径,并且这种方式能够帮助一些不爱展现自己的学生融入集体活动,更有利于学生今后的语文学习。

4。转变地位

新课程改革后,任何学科的教学工作都需要以学生为主体,这就意味着教师需要及时转变自己的教学观念,以往都是以学生为主体开展教学活动,如今在课堂教学过程中教师需要重视学生的思考过程和结果,接受学生提出的教学意见,让学生意识到自己才是课堂教学的主体。同时,教师还需要帮助学生找准自己的定位,如让学生通过自主学习感受自己的主体地位,或者通过一些教学活动让学生感受做教师的不易,这样一来既能使学生体会教师的思考角度,也能增加课堂教学的趣味性,更有利于学生的语文学习。

综上所述,本文就新课程下的小学语文教学新观念进行了详细的分析,得出在实际教学过程中虽然还存在一些不足,但只要教师对学生的实际情况进行分析,找到适合学生的教学方式,并及时转变自身的教学观念,将学生作为教学主体,在实际教学中加强与学生之间的交流,采用能够提高学生学习能力的方式,这样就能为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

新课程的小学语文教学新观念分析