电子书包的小学语文精读课教学探讨

近些年,信息技术在教育领域得到了广泛应用,大大提高了课堂教育的趣味性与互动性。其中,电子书包是一个以信息技术为基础的新型教育平台,电子书包的小学语文精读课教学,实现了各种语文阅读资源的有效整合,使学生在个性化学习。自主学习的环境下,真正提高自身学习论文网能力。

1。电子书包概述

电子书包是在网络信息技术不断发展的背景下,利用移动终端设备。电子教学服务平台。数字教学内容等构建出的一个教学平台。电子书包的应用实现了网络教学模式大范围的应用,为广大学生提供了更为直观的电子课本,便于其学习。理解。总的来说,电子书包就是一个学生进行课前。课中。课后学习的平台,网络信息技术是其发挥作用的基础,便携式学习终端是学生进行自主学习的重要设备,学习平台则是师生交流的重要途径,一方面可以方便教师网上进行作业批改,另一方面引导学生进行个性化学习[1]。

目前,电子书包作为一种新型教育工具,为教师提供了良好的教学资源,为学生提供了完善的学习导航,加强了学校与家庭教育的合作与配合。电子书包的应用改变了传统教学模式,使整个教学过程更开放。有趣,充分调动了学生的学习自觉性,促进养成了良好的学习习惯。

2。电子书包在小学语文精读课教学中的应用目标

在小学语文精读课教学中应用电子书包,可获得良好的教学效果,下文主要从三个方面介绍其教学目标。

2。1提高学生阅读能力

当前,新课标要求广大小学生应具备独立阅读能力。阅读不仅是语文学习中的一个重要部分,也是学生个体发展中的一个基本素质。因此,培养学生的阅读能力是小学语文课堂的一个主要任务。电子书包作为一种数字化学习平台,包含十分丰富的学习资源,为学生自主学习提供科学导航,从而使学生通过大量练习提高自身阅读能力,开拓阅读思路。

2。2提高学生阅读兴趣

对于每一名小学生而言,其生活的环境。对世界的认知均是不等的,即使面对同一篇文章,他们对其中人物。内容的理解也是不同的。但是传统教育模式下,过分重视标准答案“,在一定程度上遏制学生的天性,挫伤阅读积极性。对此,教师应为学生创造一个丰富多彩的学习环境,如通过电子书包的应用,为学生提供图像。声音。视频等于一身的阅读内容,激发他们的想象能力,互相交流各自的理解,从而提高学生的阅读兴趣[2]。例如,在进行天游峰的扫路人的阅读教学中,教师可将电子课本发送给每一名学生,与纸质课本相比,电子课本中具有丰富的图片资源,这些形象生动的图片能刺激学生的阅读渴望,提高兴趣。

2。3提高学生的课堂参与度

在进行课堂教学时,学生的参与度往往决定其对学习内容的投入程度与掌握程度。教学课堂互动更是直接体现了教学的活力。学生学习的自主性。当前,在语文精读课教学中应用电子书包能增加师生互动,使学生在积极参与的基础上充分转动大脑,积极思考,从而充分掌握。理解教学内容。

3。电子书包的小学语文精读课教学模式的构建

在小学语文精读课教学中,要充分发挥电子书包的能动性,必须根据实际构建一套科学的教学模式,下文即对此做具体分析。

3。1课前

在进行小学语文精读课教学之前,教师应利用电子书包网站端开展备课工作,并将相应的预习要求。教案。课堂拓展资料发送给学生,使他们及时了解课堂学习任务,并充分做好相应的准备工作。如下图1所示为电子书包课前应具备的功能。

图1课前电子书包功能

3。2课中

小学语文精读课教学主要是围绕一篇主题思想丰富。篇幅较长的文章展开,在课堂中更重视的是课文思想的理解及阅读方法的学习。通过电子书包的应用,整个课堂教学模式应围绕以下八个部分展开,如图2所示为电子书包的小学语文精读课课中教学模式,图3为课中电子书包功能。

图2电子书包的小学语文精读课课中教学模式

图3课中电子书包功能

3。2。1课程导入。在小学语文精读课教学时,课程导入是一堂课开始的重要基础。与其他学科不同,语文课文与生活实际的联系十分紧密,因此,教师可以为学生创设一个特殊的情境,使其不自觉投入到阅读中。在电子书包的应用中,语文教师可以利用电子黑板端,向学生展示电子书包里的数字资源,如图片。音像,从而达到吸引学生注意力的目的,使其跟随教师进入课文阅读学习。

3。2。2整体感知。在课堂教学中,学生跟随教师进行文章阅读,并在营造的情境中感知课文,体会课文要表达的情感,从而实现自身语感进一步提高。在此过程中,教师应有意识地利用电子书包平台收集学生阅读中产生的问题,并以此为引,带着学生再次精读课文,针对性地解决问题。

3。2。3自主学习。就每一名学生来说,其对一个作品的阅读感受均是不同的,因此,教师必须给予学生充分阅读的机会,并鼓励他们自主思考。推敲和交流,在思考过程中,提高自身阅读。想象能力。

3。2。4网络探究。在电子书包的教学模式下,网络探究是必不可少的一个重要环节。首先,学生可利用电子书包中大量网络资源,了解文章作者。写作背景等,以便更全面地理解课文;其次,对学习过程中遇到的一些问题,学生可以利用电子书包寻求答案。值得注意的是,由于小学生自我控制能力较弱,在进行资源查找的过程中,教师可以及时帮助他们并提供相关网站链接,缩小查找范围[3]。

3。2。5分组交流。交流是课堂教学的重要组成部分,在交流过程中,教师可利用电子黑板端动态监控学生行为。分组交流完成后,教师可抽取部分小组的交流成果,通过黑板端进行展示。此外,可通过学生的自主投票,选举优秀小组,并给予一定的奖励。3。2。6随堂测评。教师应充分利用电子书包中的随堂评测模块,充分掌握学生的学习情况。根据测评结果来看,若是学生整体掌握程度较高,则可以开展下一部分学习;若是学生整体掌握程度较低,则教师必须做好反省,查漏补缺,不断进行测评。修正,以完善教学。

3。2。7拓展学习。对于小学语文精读课教学而言,拓展学习是一个十分重要的内容,主要是通过阅读该课文主题有关,但表现形式和角度不同的作品,以巩固课堂所学阅读方法,加强语感。开阔视野。在拓展学习过程中,学生应利用电子书包的导航功能(或由教师通过云端书柜派送),选择符合自身阅读水平的阅读资料。在电子书包的学习平台中,学生可以在屏幕上进行批注勾画,自主思考文章脉络。主旨,提高自主阅读能力。在拓展学习中遇到的问题,学生可通过学习平台与老师。学生及时交流。

3。2。8总结升华。在进行一篇课本的精读之后,不仅需要感受作品的情感,更需要从中获得相应的知识。一方面,教师应带领学生进行课堂总结,梳理知识点,提炼阅读方法。另一方面,学生应充分提出自己的见解,实现教学相长。

3。3课后

课堂教学完成后,教师应根据学生课堂上对知识的掌握程度,将相应课后作业发送至学生端,并规定好完成时间。学生通过联络簿模块中的错题本及自身课堂作答,明确自身学习情况,采取针对性补救学习或拓展学习;家长可以利用学生端了解学生在校表现及作业完成情况,从而更好地配合和支持学校教育[4]。图4所示为课后电子书包功能。

图4课后电子书包功能

4。结语

电子书包在小学语文精读课教学中的应用已取得了显著效果。电子书包的应用贯穿语文精读课课前。课中及课后整个过程中。一方面,为精读课教学提供十分丰富的资源,有效提高学生阅读兴趣与阅读能力。另一方面,为师生交流提供良好的平台,教师。家长可以及时了解学生的学习状态,从而采取针对性教学策略,进一步提高教学效率。

电子书包的小学语文精读课教学探讨