话轮意识的小学英语对话教学研究

小学英语是小学教育中的重点内容。小学阶段是孩子认知能力形成的关键时期。只有在这个时期打好基础,才能为后续深入学习创造良好条件。一直以来英语教学质量都并不理想,很多孩子学习完全是为了应付考试。所以学习中多死记硬背,不仅学习效率低,更无法实际应用,无法进论文网行对话。提高小学英语对话教学质量势在必行,强化对话教学才能打破哑巴英语的教育局面,才能使学生掌握实用英语。话轮意识融入小学英语对话教学中,能够有效提高对话教学质量,培养学生英语学习兴趣。

一。话轮意识融入小学英语对话教学的必要性

英语对话教学是小学英语教学中的重点内容,熟练进行英语对话是英语学习的主要目的之一。但一直以来学生英语对话能力都较差,很多学生无法构建完整英语对话。造成这种现象的主要原因是很多教师对,对话教学并没有一个正确的认识,课堂上忽视了对学生的对话教学,教学内容多侧重于理论讲解,教学中依然采用照本宣科的死板老教育模式。这种教学模式很难给学生创造对话机会,并且甚至一些教师抱着完成教学任务的心态开展教学。整个课堂基本以教师为主角,学生往往处于被动状态,课堂气氛死气沉沉,无法有效性调动学生的积极性,缺少与学生的必要对话互动。所以很多学生在课堂上听的一知半解,对所学的知识没有完全正确理解,因此无法实际应用所学习英语知识进行对话。这种情况下学生多选择死记硬背。这种不扎实的英语,考试过后多会忘记,这是传统教育的失败。为了调动学生积极性,增强学生英语学习信心,实现有效性英语教学。小学英语教学中应积极开展对话教学将话轮意识融入对话教学中。话轮意识的对话教学是实现小学英语由应试教育“向素质教育“转变的重要手段。话轮意识下的对话教学不仅能够有效实现锻炼学生的语感,更能够使学生学会实际应用英语。并且话轮意识下的教学更活跃了课堂气氛,加强了师生间及学生们相互之间的互动,教学质量将得到显著提高。

二。话轮意识下的小学英语对话教学策略

通过以上分析不难看出当前小学英语对话教学中存在许多问题,想要提高小学英语教学质量,融入话轮意识是一种好方法。通过开展话轮英语对话教学,不仅有利于学生英语学习兴趣的培养,更有利于学生英语认知和应用能力的形成,对提高学生英语素质有很大帮助。话轮英语对话教学实现了理论教育和实际应用的对接,有效提高了小学英语教学质量。话轮意识概念是由Sack在一九八三年提出,话轮意识融入教学的科学性已被实践多年,其科学性和有效性已被验证。话轮意识的小学英语对话教学,教师自身必须要具备话轮意识。在课堂上开展会话教学时,应以话轮为单位,然后通过口语进行话轮练习,近而提高学生的对话能力。进行话轮对话练习可采取多种教学模式,来引导学生参与到大量的会话活动中。如情景对话。小组练习。学生一对一。师生对话。英语演讲等等。这种多形式的对话教学,更容易吸引学生的注意力,能够有效给学生留下更深刻的印象。例如情景话轮对话教学模式。教师可以从文章抽取一段对话情景,然后利用话轮对话的方式让学生展开情景对话。这种对话模式能够使给学生一种身临其境的感觉,这不仅有助于学生口语的锻炼,便有助于让学生主动思考词汇用法,通过情景话轮对话可以达到让学生学会语句用法的作用。对话过程中学生对话能力和英语应用能力将得到大幅度提高。并且情景对话互动中,不仅课堂气氛会活跃起来,更可以很好的调动学生学习积极性和热情。另一方面,在这种情景话轮对话练习中教师通过学生对话表现,掌握学生英语知识情况和学习程度,这样有利于教师抓住教学重点,从而对接下来教学做出调整。话轮对话教学模式打破了传统教育的弊端,使学生能够主动参与到课堂中,教学过程中教师只负责辅助。引导。对话过程完全由学生自主完成,这样学生对所学的知识理解更加深刻和透彻。话轮意识的融入培养了学生乐于交流的学习习惯,激发了学生参与对话的热情和主观愿望。

随着新课改教育要求的提出,传统应试教育理念已不在适用现代教育需求。尤其是英语教学中,英语教学中如果学生死记硬背,不仅有效性差,效率低,并且很容易遗忘。小学英语是为日后深入学习打基础的关键时期,必须保障其教学有效性。积极改革教学理念,融入话轮意识具有很重要意义。

话轮意识的小学英语对话教学研究