将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析

小学是小学生成长与生活的启蒙阶段,是为今后学习打下坚固基础的重要时段。小学生的心理健康发展在小学期间也是关键阶段。但是受传统应试教育的影响,部分教师在教学的过程中,依然只重视理论知识的传授,忽视德育教育与心理教育,这样不利于小学生的全面论文网健康发展。心理教育虽然一直附属于德育教育之中,但是实际效果并不使人满意。因此,在小学的德育教育要促使学生身心健康发展,至关重要。在教育教学过程中,教师需要从心理健康的角度出发,实现小学德育教育与心理教育完美融合。

一。影响学生心理健康的原因

(一)家庭原因

家庭不良因素是小学生心理健康发展的重要阻碍。当父母双方不和睦或者父母与其他亲属不和睦时,小学生极有可能出现不合群。孤僻。胆怯等现象;当学生父母对学生过分溺爱。缺乏严教,使小学生养成的恶习无法得到改善,并将恶习带入学校,破坏了与其他同学之间的感情,形成被班级集体孤立的情况;部分学生父母为维持家庭生计,外出打工,将子女托付给老人,使小学生成为留守儿童,缺乏父母关爱,导致经常出现焦虑。不善言表等不良心理。

(二)社会原因

小学生心智处于启蒙状态,对任何事物都容易产生兴趣,由于社会之中信息缺乏管理,不良元素通过网络。书籍。电视等方式传播,都会对小学生的心理健康产生影响。例如不用工作就可赚大钱,做事凭关系等不良社会现象也时刻冲击着小学生的心理健康,降低了学生的积极性。

(三)学校原因

小学生大部分时间都会在学校度过,学校在管理学生的过程中,由于小学生年龄较小,心智不够成熟,使教师具有极大的工作压力,所以设置了大量的行为规定,扼杀了学生好动的天性,不利于学生的心理健康发展。在教育的过程中,教师仅重视学习成绩的好坏,忽略了学生的德育教育与心理健康的培养。在学生学习的过程中,教师将高年级教育标准用在低年级的小学生身上,不仅降低了低年级学生的学习兴趣,而且使学生产生极大的学习压力和心理负担。

二。心理健康教育与德育教育的关系

心理教育虽然附属于德育教育,但是二者之间存在着许多不同之处。德育教育是主要就小学生的民族精神教育。道德思想教育。遵纪守法教育与心理健康教育的综合教育概念。小学生在接受德育教育中,要养成良好的民族自尊心与自信心,树立正确的思想道德。民主观念与遵纪守法的意识,培养小学生的社会公德心与文明行为习惯。而有关心理教育的覆盖面比较小,指教育者运用相关的教育方法,从而培养学生的心理素质,使学生可以在小学学习期间提高自身整体素质。另一方面,心理健康教育与德育教育也有相同的联系,两者的教育目的与内容都相同,注重小学生积极向上。助人为乐。思想道德的培养,帮助小学生完善自身道德修养。在进行心理教育与德育教育的过程中,都通过课堂教学。课外活动等途径与教学方法,让学生在学习的过程中塑造自身完美人格。

三。心理健康教育与德育教育的融合途径

在新课改的教育理念下,德育教育与心理教育必须实现完美融合。德育老师要在对学生进行德育教育时,渗透学生的心理健康教育,将自身提升为学生的心理导师,倾听学生的烦恼,使学生保持乐观开朗的生活状态,从而促进学生的身心健康发展。

(一)建立良好的班级心理环境

对于小学生来说,大部分时间都是在学校度过,而班级作为学生的集体,环境的好坏会直接影响到学生的心理健康,保持良好的班级心理环境,可以促使学生保持良好的心理。为了保持良好的班级心理环境,需要注重两个方面:其一,教师要保持自身的心理健康,在培养学生心理健康的过程中,教师的一言一行都会对小学生产生重要的影响。所以在教育的过程中,教师要以身作则,不断完善自身道德修养,充分关心。呵护。尊重学生,对待学生一视同仁,不一味帮助优等生,更应加强对后进生与性格内向学生的教育,帮助所有学生保持健康的心理。其次,教师需要在班级上营造良好的班级环境,从而改善学生的心理环境,创造出良好的班风。通过鼓励。引导等方式让学生认识自我,让学生在良好的班级环境中不断成长,形成良好的学习氛围,在学习过程中脚踏实地,从而实现学生的全面发展。

(二)在课堂学习中渗透学生心理健康教育

在推行德育教育的过程中,课堂渗透是较好的教育方法之一,是教师传授知识。培养学生品德的场所。在德育教育课堂的教学中,教师需要根据不同学生的实际情况,使用不同的方法加强学生的心理健康教育。结合实际教学情况,教师不仅要注重小学生心理健康的发展,也要注重学生未来的发展道路,重视对学生人格的塑造,品德的修养。例如:在学习交通规则有关的课程时,教师通过列举出有关不遵守交通规则带来的危害,引导学生进行讨论,使小学生可以通过合作学习的方式增长对知识的掌握。使用良好的学习方法不但可以提高学生主动参与课堂教学的积极性,而且可以促使学生在生活之中遵守交通规则,从而培养学生的良好品德。以游戏的方式进行教学,不但提高了教学效率,而且增加了学生的学习兴趣,让学生热爱学习,自主学习。

(三)在实践活动中融入心理健康教育

德育教育的过程中需要通过课堂渗透德育教育和实践教学。实践教学是检验教学效果的最好方法。而在素质教育的影响下,教师需要将心理健康教育引入到德育实践教育中,比如在教育学生文明行为规范时,通过引导学生爱护校园植物。文明讲话。不随地吐痰,在日常生活中提高自身行为修养。在班级活动中,开展相关的德育教育实践活动,例如开展有关幸福的故事演讲比赛,根据学生自身情况,通过演讲的形式分享自身有关幸福的故事,不仅锻炼了学生的表达能力,而且培养了学生的勇气,消除了胆怯心理,在活动过程中增进与同学教师之间的友谊,从而实现德育教育。

(四)加强学校文化体系建设

小学校园文化对小学生成长有着至关重要的作用,也是小学生德育教育与心理健康发展的重要因素。学校方面加强校园物质文化的建设与精神文化建设是尤为重要的,在校园中设立宣传栏。警示语等设施,加强学生的德育教育。在精神文化方面,学校应当多注重开展有关精神文化的活动,例如:有关传统民族文化精神的诗歌朗诵比赛,歌唱比赛等等,让学生在健康向上的校园文化活动中敞开心扉,增强学生自身的使命感与责任感,从内心重视心理健康教育的发展。

四。结束语

心理健康教育是德育教育的重要组成部分,对于学生心理素质的培养与身心健康的发展都有着至关重要的作用。无论是社会因素影响还是家庭因素影响,我们都应当注重学生的心理健康教育,帮助学生解决在生活学习中遇到的心理障碍,在课堂中培养学生心理健康发展,将心理健康教育完美融入到德育教育。为了使学生可以健康成长。顺利成才,必须推行素质教育,使学生全面发展。

将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析