故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用分析

国际化交流的日益频繁,人们越来越重视英语语言的学习,在这样的时代背景下,小学英语的教学模式也应该与时俱进,不断创新,故事主题教育模式的应用,有效的激发了学生学习英语的热情和积极性,同时,也更加符合现阶段小学生的成长特征。

1故论文网事主题教育模式概述

素质教育改革的不断深入,故事主题教育模式应运而生。所谓的故事主题教育模式简单来说,就是教师在实践教学活动中,结合实际的教学目标和教学内容,通过故事的方式,为学生营造良好的学习环境,通过故事中的内容引导学生学习教材内容,并独立自主的构建知识框架。故事主题教育模式的开展,可以有效的激发学生的学习积极性,让一些原本抽象复杂的知识变得简单化。素质教育改革之下,教学理念也在发生着变化,故事主题教育模式的出现,已经逐渐的引起了教育工作人员的强烈重视,也在英语学科。历史学科。语文学科等学科中进行了广泛的应用,教学效果显著。

故事主题教学模式在各个学科教学实践中的广泛应用,具有很重要的意义,本文中主要是针对小学阶段的英语学科展开了研究和分析。通过故事主题教育模式的开展,为小学生营造了一个很好的英语学习环境,丰富了学生的词汇量,也更加有利于学生了解英语交流过程中的语言技巧和情感,促进了小学生英语交际能力的提高;故事教育模式的开展,让学生更加深入的了解了英语语言国家的文化风俗,培养了学生的人文素养,同时,也更加有利于丰富学生的情感;通过故事教育模式,可以更好的引导学生在听故事的过程中,掌握知识,理解知识,让学生逐渐的形成良好的学习习惯。

2故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用

2。1借助黑板,开展故事主题教育模式

教师在实践教学的过程中,可以通过简单的点。面。线勾画出相应的故事情节,这是一种生动。简练的绘画形式。随着故事情节的不断深入,教师就可以利用黑板擦擦去一部分内容,如果故事情节需要,教师还可以增加一些内容,总之,所有的流程都是为了保证故事能够更加顺利的展开,通过这种方式也更加方便教师控制故事情节,随机的增设悬念,给学生预留出想象的空间,在这个过程中教师与学生之间还可以进行有趣的互动,更能够激发学生的英语学习兴趣。

例如,在学习before“这一个单词时,由于这个词汇比较的抽象,学生理解起来可能会有一定的困难,这个时候教师就可以通过黑板绘画的方式来讲解,创设一个猫和老鼠“的游戏。首先,教师需要在黑板上画一个房间,在这个房间中,有很多学生们比较熟悉的物品,包括bag。book。pencil-case。TV。。。等,然后在画出一只小猫在追逐老鼠的情形,这只老鼠十分的狡猾,在房间中四处躲藏,一会出现在书包的后面,一会出现在茶几的后面,这个时候教师就可以让学生们试着用before“来描述老鼠的具体位置,有的同学说ThemouseisbeforetheTV“然后教师可以随机的更换老鼠的位置让同学们继续进行描述,通过这样的方式,学生的学习积极性都被带动了起来,争先恐后的告诉老师老鼠的位置,而在这个过程中,学生们也更好的理解了before“这个词汇。

2。2充分利用媒体资源

科学技术的不断发展,人们对于网络并不陌生,它给人们的生活带来了极大的便利,故事主题教学模式应用在小学的英语教学中,就可以充分的运用现代的先进技术。网络上资源十分的丰富,五花八门,教师可以通过网络寻找一些适合学生学习的小故事,供课堂教学使用。网络不仅可以提供很多课本上需要掌握的知识,同时,还能为学生提供大量的故事资源,有效的实现了课外延伸。通过网络还能搜索到很多课堂教学需要用到的图片资源,教师就可以利用这些资源,进行加工做成简单的课件,再开展英语教学。例如,在学习color“一课的内容时,为了巩固学生们对于各种那个颜色的认识,就可以利用网络开展教学,寻找一些彩虹的图片,同时,还可以结合animals“一课的学习内容,找到各种动物的图片,然后把彩虹和动物进行有效的结合,变成一个小故事,通过这个小故事的学习,让学生对于各种颜色都有了一个充分的认识和了解,在学习新知识的同时,也复习了学生们之前学过的知识,一举两得。通过故事教学的方式,有效的激发了学生的学习热情,知识的掌握也更加的牢靠。

2。3控制与自由相结合

故事主体教学法在小学英语课堂中的应用,对于教师也提出了更高的要求,要求教师不仅要有很好的语言组织能力,同时,还需要具有很好的课堂掌控能力,这种故事教学法的课堂氛围一般都比较活跃,一旦教师掌握不好课堂尺度,就会出现课堂失控的问题,学生们全身心的投入到讨论当中,根本不会在意教师的讲话,这样的课堂氛围反而影响了学生的英语学习效果,因此,教师需要采取一种自由与控制相结合的故事教学法。

例如,教师可以以我最喜?g的食物“为,设置一个小故事,学生们在听完故事之后,可以结合自己学过的词汇阐述自己的观点,描述一下自己喜欢的食物,有的同学说bread“;还有的同学说Frenchfries“在原本的故事框架上发表自己的意见,但是,教师一定要把故事的结构控制在一定的范围之内,为学生提供发挥空间的同时,还要控制好课堂的活跃程度。

3总结

小学阶段的英语学习,学生的学习兴趣十分关键,传统的说教方式抑制了学生英语思维创造力的发挥,不利于学生英语成绩的提高。故事主题教学模式的应用,更加符合小学生的心理特征,激发了学生的学习兴趣,让学生们在活跃的课堂氛围中,不断的提升自己的英语学习能力。

故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用分析