教学语言在小学英语教学中的应用

一。小学开设英语课程有助于民族素质的提高

就实际而言,农村人口占总人口比例高,农村儿童所占比例重。所以提高农村英语教学水平对于迈向现代化与国际接轨有着十分重大的意义。

(1)儿童富有好奇心,三年级学生同样也具有好奇心,他们对于论文网一种新事物的出现都会产生浓厚的兴趣,学习英语对于三年级学生来说是一种新语言的学习,刚开始一阶段往往会产生浓厚的兴趣,三年级学生大部分第一次接触英语,所以他们对英语充满了好奇,心情既兴奋又激动,对于第一节课出现的词句也会尽量地模仿。但是随着时间的推移,班级里总会有一部分学生学习英语有点困难,简称学困生。如果教师不及时注意这部分学生的话,随着所授知识的增加,这部分学生的队伍会逐渐的壮大,久而久之,就会影响整个班级的英语学习氛围和英语学习效果一些地区小学教学方法。手段落后于城市小学,有些学校还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种满堂贯。英译汉“的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理。心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。

(2)缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触三到四次,每次仅二十分钟,其他任课老师则都是用汉语教学,并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时,起哄或吵闹,这又影响了其他学生英语的习得。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。因此,学生听英语。说英语。练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。

(3)家庭教育与环境的负面影响,家长们或许都意识到了学习英语的重要性,但是很多家长认为学习英语是初中的事,小学里只要学好语文。数学等最基础的科目就足够了,更何况一年级的孩子才六。七岁,他们在学汉语拼音时还有很大的困难,再来个英语,不是要分不清楚了吗?因此,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时,在取得进步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育,而是心怀疑问:这么小的孩子,能学好吗?“而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性,但自己本身没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

二。课堂教学语言应简单易懂

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语,这样可以创设浓厚的英语学习氛围,也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,TPR“最能让学生在做中学“。如,教big,small,short,long,tall等单词时,教师借助肢体语言进行教学演示,big“两手张开画个大圈,small“用两手指做个特别小的小圈等,学生很快就理解了这些单词的汉语意思,并且,学生也在一起跟老师做肢体语言表演时,感受到学习的乐趣,在他们脑海里留下了深刻的印象,也大大提高了课堂教学的有效性。利用实物。在教单词。句型的过程中,如果把新单词跟实物联系起来,一定能使学生的兴趣大增,达到生动形象之效果。如:教单词apple,orange,pencil,dask等时,教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外,教师可以在课前制作实物,或发动学生自己制作,学生运用自己制作品进行训练,效果更佳。比如在教有关颜色的单词时,教师可带一盒颜料或多种彩纸,在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸,这样学生从音。形。意多方面感知。理解和速记,轻松又有效。

同时我们强调,尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言,就会影响学生对教学内容的理解,无法正确地运用语言,教师就无法有效地开展教学活动,也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来,学生立刻就会明白该句子结构的意思,这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外,小组活动。两人活动。合作学习。个别化学习。合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。

在教学中教师应注意:充分全面地了解学生,面向全体学生,尽可能使教学活动符合学生的兴趣;让学生清楚地了解学习目标,并鼓励和指导学生确定自己的学习目标;教学中尽量使用容易理解的教学语言,不熟悉的教学语言则尽量使用体态语,必要时直接使用汉语;以教学目标为评价标准的依据,建立合理的。有层次的评价体系,使学生清楚了解评价目标,鼓励学生进行自我评价。

提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣。有用。有效的教学活动达到教学目标,有效促进学生的发展。

教学语言在小学英语教学中的应用