教育戏剧融入小学英语课堂

教育戏剧是运用戏剧与剧场之技巧,从事于学校课堂的一种教学方法。在具体实践中,教师不能将教育戏剧与戏剧教育等同,二者具有一定的区别。教育戏剧在英语教学中的应用,让英语课堂重新焕发生命力,也让学生重新认识英语教学。为此,作为英语教师,要掌握教育戏剧的概念。特点论文网等,并结合学生的兴趣。能力等,优化教学,让教育戏剧引领英语课堂走向高效与精彩。

戏剧游戏,引发学习兴趣

英语课程标准明确指出:小学英语教学的重要目标就是培养学生浓厚的学习兴趣。因此,如何激趣成为英语教学重点所在。戏剧游戏,它是一种具有表演性质的游戏,在游戏过程中,参与者可以运用肢体。动作等来进行表达。戏剧游戏的种类也非常多,常见的有抢板凳游戏。竞猜游戏。卡片闪动游戏。绕口令游戏等等。教师可以依据英语教学需要,选择性地运用戏剧游戏,以充分引发学生的学习兴趣。

在教学小学英语四年级(上册)中的Unit1Ilikedogs这一单元时,教师以戏剧游戏激趣。在本次课中,学生需要听指令做动作,即listenandact,教师作为游戏的leader,读一个单词,如dog,学生则根据自己对单词dog的理解,做出一定的肢体动作,或者是模拟动物的叫声等。如学生发音汪汪汪“,则表明这名学生听出dog的含义,即狗“;学生也可以做出与狗“相关的动作,表示理解词意。这样的戏剧游戏广受学生欢迎,学生轻松学习英语单词。在游戏中,教师也可以请英语能力较好的学生担任leader,引出单词,如elephant,tiger,monkey等等,全面激活英?Z课堂。

戏剧游戏操作简单,并且趣味十足,因而能够赢得学生的关注。作为英语教师,要注重在游戏中调动学生的激情,让学生以十分的热情参与游戏,从而强化学生的英语学习兴趣。

即兴表演,培养表达能力

即兴表演是教育戏剧中的一种具体表现形式。即兴,要求学生具备灵活的反应能力,对教师的课堂要求快速反应,从而参与进来;表演,则有戏剧的成分,让学生乐于参与,乐在其中。小学阶段的学生抗拒中规中矩的教学,他们喜欢新鲜的教学,因为新鲜的教学方式既能够带动自我的学习激情,也能让自我在参与中享受乐趣,提高自我表达能力。

在教学小学英语六年级(下册)中的Unit6Aninterestingcountry这一单元时,教师设计即兴表演活动,取得很好的教学效果。本单元主要是关于澳大利亚的学习,为此,在学习完单元内容后,教师设计了即兴表演活动,即请学生模拟导游身份,向游客介绍澳大利亚的基本知识。教师提供一些关键信息:kangaroo,koala,AustralianFootball,Sydney等。在这个即兴表演活动中,学生需要思考如何扮演导游,导游一般是如何介绍的等等。有学生说WelcometoAustralia。Thisisanamazingandinterestingcountry。Therearekangaroosandkoalas“……。学生表达的口吻非常像一名专业的导游,此时,更多的学生参与到这样的活动中。

即兴表演给予了学生发挥潜能的机会,学生既可以融入角色中去表演,也可以在表演中体验其中之趣,还可以锻炼学生的英语表达能力。

剧本创作,发挥学生个性

在教育戏剧教学中,教师要给予学生发挥个性的机会。因此,教师可以开放剧本创作,让学生以合作形式创作剧本,并设计简单的英语对话。如此一来,学生既掌握了创作的机会,也能够体验合作学习,还能够锻炼英语表达能力。

在教学小学英语六年级(下册)中的Unit1Thelionandthemouse这一单元时,教师设计剧本创作活动,取得很好的教学效果。本单元的学习主题与绘本内容相关,主要讲述了狮子和老鼠的故事,对学生具有巨大的启发作用。为了强化学生对绘本故事主题的理解,教师首先设计了角色表演活动,即让学生设计对话,将lion和mouse的故事以表演加对话形式展现出来。其次,教师引导学生展开合作学习,小组共同创作另一版本的狮子与老鼠的故事,或者是某两种动物间发生的故事,并配上适宜的对话,以表演形式展现出来。这样的创作活动灵活性非常强,学生可以发挥自己的想象力,创作剧本。作为教师,则需要及时点评学生的剧本创作以及表演情况,以满足学生的表扬心理需求。

剧本创作活动的展开将英语课堂推向高潮,学生得到极大的发挥空间。尤其是在表演展现环节,学生更是积极参与,课堂极其热闹。因此,在教育戏剧教学中,教师要依据不同需要,设计不同的创作活动,促进学生多元化发展。

教育戏剧这一教学方式符合小学生的年龄特点,它非常生动活泼,对于学生的语言学习大有帮助。为此,教师要学习教育戏剧深层次的内容,并付诸实践,以打造高效的小学英语课堂。

教育戏剧融入小学英语课堂