活用小学语文课堂创设学习情境

小学语文教学,对于许多语文教师来说,是一件极其困难的事情。如果不懂得灵活运用课堂,不能巧妙地创设学习情境,就不会受到好的教学效果。在一些小学语文教师的课堂教学中,经常会出现很多教学误区,在一定程度上忽视了学生的主观能动性,没能及时地为学生创设良好的学习论文网情境。[1]这明显地与教学课标不相符。教师充分运用教学课堂的目标是促进学生的智力发展,因此,教师应让课堂成为学生学习的最佳环境。要做到这些,小学语文教师首先就要活用语文课堂创设学习情境。

一。发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性,创设学习情境

要发挥学生的主观能动性,就要创造一个良好的学习环境,调动学生的学习积极性。营造良好和谐的学习氛围,就要求教师从自身做起,对待学生要和蔼。热情,这样才能赢得学生的信任和好感,学生才会亲近教师。

教师要善待学生,允许学生犯错。当学生做了错事或学习时犯了错误时,教师不要大声训斥学生,那样只能引起学生的反感。教师要对学生进行积极的耐心的指导,这样学生才会明白自己的错误所在,才会有所改正。当学生学习取得了一点进步时,教师就要给予对其进行有效的表扬,让学生认识到自己的优点。

及时赞美学生,是促进学生学习进步的一个良好途径。教师不要摆出高高在上的姿态,要与学生一起讨论问题,对表现优秀的学生要及时给予肯定。[2]对学生时时刻刻指责。厌恶的教师是不能赢得学生欢心的。只有教师和学生一起动脑,才能克服学习中的重重阻力,让学生感受到成功的艰辛和乐趣。

二。激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛

兴趣是最好的老师。如果教师在教学过程中,不能激发学生的兴趣,讲课枯燥无味,学生就会感觉如同嚼蜡,对学习渐渐失去兴趣。这样,整个课堂就会显得沉闷。试想,学生在这样的环境中学习,学习又怎能有所进步呢?

只有激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,才能调动学生的各种感官,使整个课堂活跃起来。在教学中,教师应当充分发挥自己的专长,活跃课堂气氛,让学生对新知识充满好奇心。只有这样,学生才会有较强的探索欲,才会努力学习。

在实际的教学中,教师应确立新型的教学方法,为学生营造一个轻松。乐观的学习氛围。激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,是调动学生积极学习的重要原因。教师也只有发挥自身的才能,才能活跃课堂,让学生感受到学习的乐趣。

三。课堂上给予学生充分的参与机会,提高学生的参与意识

课堂是学生学习的主体环境,在课堂上如果教师只顾自己的感受,只顾自己传授知识,意识不到学生在课堂中的主体地位,就会失去教学的意义。

在课堂上,教师要给予学生充分参与的机会,提高学生的参与意识,而不是游离于课堂之外。[3]把学生拒之于课堂之外的教师是可悲的。在课堂上一味读讲的教师,只会如和尚念经,令学生不知所云。

只有在课堂上给予学生充分的参与机会,让学生意识到自己的作用,发挥学生的潜能,激发学生的兴趣,才能充分调动学生的学习主动性。如果学生一直被动地接受知识,教师的传授无异于填鸭式的教学,整个课堂就会千篇一律,毫无创新,让学生感到乏味。

四。课堂教学中鼓励学生的学习兴趣,让学生快乐地学习成长

小学语文教学,与中学语文教学不同,因为学生的年龄相对来说比较小,因而教师处于相对的主导地位。在课堂教学中教师不断地鼓励学生的学习兴趣,学生才能快乐地学习成长。

低年级的小学生活泼可爱,有着极强的表现欲。他们常常希望得到教师的表扬和鼓励。对于学生的表现欲,教师不能全盘否定,而应该进行积极有效的引导。教师发现学生的学习兴趣后,要给予积极的鼓励和赏识,使学生能够轻松愉快地去学习,使他们对自己充满信心。

我们经常发现,在课堂教学中,得到鼓励的学生会更有信心地进行学习,他会比以往做得更加出色。而得不到鼓励的学生,思想上普遍存在着自卑的情绪,感觉自己不如别人。

在课堂教学中,教师要不惜赞美自己的学生,即使看到他们一点小小的进步,也要对他们进行及时的鼓励。[4]教师不经意间的表扬和鼓励,往往会改变学生一生的命运。

鼓励可以让学生对学习充满兴趣,让学生进一步学习。如果学生在取得了小小的成功后,没有得到及时的鼓励,渐渐就会失去学习的兴趣,学习成绩就会一落千丈。相信每位教师都不愿意看到自己的学生出现这种情况,因此,对学生的小小的成绩,进行鼓励吧。

总之,教师要根据课堂的实际情况,为学生创设轻松。快乐的学习氛围,鼓励学生的兴趣,让学生积极主动地去学习。这样,教师就会拥有良好的教学效果。

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