理论实际结合下的小学音乐课堂教学探析

一。新课程背景下的小学音乐教学理念

1。尊重学生的个性。爱好

音乐有着丰富的内涵和外延,是综合性较强的艺术形式。小学生由于年龄特征。个性差异和知识结构等因素的影响,对于音乐的喜爱程度大不相同。在小学音乐教学中,教师要充分论文网尊重学生的兴趣爱好和个性特征,充分体现以人为本。以学生为主体“的教育思想。学生喜欢什么。讨厌什么,并根据他们的兴趣爱好找到教学的切入点,引导学生去探索美妙的音乐世界。学生在教师的引导下也能主动地参与到学习中来。

2。培养学生的审美能力

审美是过程,其实是一个爱生活。爱自然。爱自己的过程。人在审美中,往往能够把自己最美好。最善良的情感赋予给审美对象。培养学生的审美能力不仅可以让学生感受音乐作品的美妙之处,也会让学生在审美的过程中提升个性品质,让学生终生受益。

3。丰富学生的情感体验

音乐是情感的艺术,它能直接有力地进入到人的心里。教师在音乐教学中要善于激发学生学习音乐的兴趣,引导学生学会聆听,感受不同音乐作品所具有的情感魅力,以丰富学生的情感体验。

二。理论实际相结合,实现小学音乐课堂教学的有效性

1。激发学生学习音乐的兴趣

兴趣能让学生在课堂上情绪高涨,注意力集中,积极配合教师提出的要求,主动感受音乐的美。激发学生学习音乐的兴趣,要求音乐教师从第一节课开始,就要充满艺术激情,言谈举止散发独特的艺术魅力,能深深地吸引学生;在课堂教学中,能灵活运用教学语言,活跃课堂气氛;在练习演唱歌曲时,教师能走到学生中间和他们一起演唱;当学生表现出色时,给予他们真诚的赞美和表扬;与学生建立平等和谐的师生关系,多把笑容展示给学生,使他们亲其师而信其道“。学生对音乐课堂有了兴趣,才能够真正融入音乐学习中,才能为师生的有效互动打下基础,进而取得良好的学习效果。

2。优化教学方法

(1)情境教学法

情境教学法就是创设一定的情境,让学生在情境中更好地欣赏音乐作品,进行音乐学习活动。在小学音乐教学中,学习一些较难的音乐歌曲时,如果教师直接教唱,学生很难在一节课的时间内学会。而如果创设合适的情境,学生就学习得更容易。更轻松。如,学习卖报歌这首歌曲,歌曲的内容距离学生的生活比较遥远,学生对于歌曲所表现的内容理解不够,如果直接教唱,学生把握不住歌曲的情感,不容易学会。根据这种情况,教师在教唱歌曲前,可以利用多媒体课件播放歌曲创作时的社会环境,让学生理解歌曲的内涵和情感,体会旧社会的痛苦生活。歌曲既反映了人们对旧社会的控诉,又表现了人们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。因此,歌曲的曲调色彩明朗,表现出孩子的天真活泼。通过多媒体课件创设了更直接生动的教学情景,使学生对歌曲的情感把握得更加准确。这时进行教唱教学,学生就会很轻松地学会这首歌曲了。

(2)游戏教学法

小学生天性活泼好动,爱玩爱动。在音乐教学中,把唱歌和游戏结合起来,会获得更好的教学效果。游戏教学法需要音乐教师开动脑筋,利用灵活多样的游戏形式,把音乐作品中蕴含的思想情感充分表现出来,让学生在游戏中加深情感体验,对音乐教学内容产生兴趣。

三。拓展音乐教育空间

音乐教师要想丰富学生的音乐情感,提高学生的审美能力,就不能局限于教材的教学内容,而是要以音乐为主线,结合其他的艺术表现形式,如结合表演。诗歌。美术等形式,丰富学生的音乐知识,开阔学生的音乐视野,努力体现以学生为主体的“的教育理念,使学生更加了解和热爱祖国的音乐文化。

总之,音乐可以陶冶人的心灵,使人获得美的享受。音乐教育不是可有可无的,其对学生的全面发展起着重要的作用。在小学音乐教学中,教师要把激发学生的学习兴趣放在首位,重视学生音乐兴趣的培养,运用有效的教学方法和手段,让学生在愉快的氛围中学习。

理论实际结合下的小学音乐课堂教学探析