翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探究

中图分类号:G632。0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2015)12-0062

本文从笔者多年的小学英语教学经验出发,对如何运用翻转课堂教学模式进行探讨,希望能够在小学英语教学中很好地普及。

一。翻转论文网课堂概念

翻转课堂是把传统的课堂教学流程颠倒,即学生先通过课外的学习掌握相关的知识点,然后教师再进行传统的课堂教学。在这个过程中,传统课堂改变了它原有的意义,成为了师生交流的平台,而学生获取知识的渠道来自于课外时间的自主学习,在教室里只是检验学习的成果和交流意见。同时,教师变为纯粹的引导者和辅助者。

二。翻转课堂在小学英语教学中的应用策略

1。做好课前的自主学习

首先,教师要充分利用多媒体让学生观看学习视频和课件。教师在课前要做好充分的备课工作,根据教学目标来选取合适的学习视频和制作PPT,在上这节课之前,让学生先观看视频和课件,学习其中的内容和知识点,并及时反馈学习的效果,达到教学目标。比如,学生可以在观看视频后自主学习知识点,视频的内容可以是课文需要学习的单词和词组,以及配上音频来纠正学生的音准问题。在朗读课文时,教师可以不需要领读,学生可以通过翻转教学模式,利用音频里提供的正确的读音方法,自己尝试去把握学习节奏,对生僻的单词和句子可以反复去听,通过多次的练习,直到熟练掌握为止。这是典型的个性化学习方法,不需要教师因材施教的方法,学生自己通过自学就可以达到同样的效果。例如,传统的教学是教师带着学生对课文进行细致的讲解,但是在翻转课堂模式下,让学生先进行自主学习,课任教师深入到学生当中,对学生的学习过程进行有针对性的指导,帮助学生及时解答问题。

其次,教师要对学生课外自主学习的效果进行测评。学生毕竟年龄小,课外自主学习的效果是需要进行评测的,否则,教师不知道学习的效果是否会偏离教学目标。例如,笔者经常在上课前检查学生单词发音的音准情况,以及课文朗读的效果,教师一边听,一边根据学生提供的资料进行指导,并及时指出学生在发音环节上的不足,引导到正确的发音上来。可以设置一些填空题,需要填空的都是重要知识点。比如,笔者在上到极限运动一课时,让学生填写一些相关极限运动的单词,如Surfing,bungeejumpingandmountainbike。如此一来,可以检测学生的学习效果,也能督促学生在课外学习自觉性的提高,拓宽学生的知识面,最终有利于教学效率的提高。

2。做好课堂教学活动的组织

小学教学模式最好能体现寓教于乐,这是和小学生的心智特点相适应的,因此,课堂活动的组织是能否体现寓教于乐的关键。教师要善于运用情境教学法,通过表演和游戏等方式,让学生尽情地发挥,提高所学英语的实用性,渗透到生活中。

例如,在涉及到Middleschool“这个单词时,笔者让学生谈一下自己心目中的学校,对小学生今后的初中生活进行规划。再如,在上到有关体育运动时,让学生自由发言,说出自己喜欢的运动项目和爱好。在涉及到宠物的内容时,可以通过视频和课件的内容,让学生开展对话练习和口语表述,学生代表介绍自己家养的宠物,如dog,catandpig等,用口语介绍宠物的外形和性格特点,这种开放性的课堂组织形式,使学生感受到了从未有过的自由。学生在发言时,会出现一些语法上的错误以及音准问题,这时教师就要发挥引导和纠正的作用,可以让其他学生先指出语法和音准上的错误之处,让学生自查自纠,最后教师作总结。

3。做好综合评价与反馈工作

教师只有做好学生知识掌握的评价工作,翻转教学过程才会圆满结束。通过综合评价的方式,全面了解学生的学习情况,查漏补缺,促进小学生进一步完善自主学习的环节。

首先,评价的内容要难易适中,目的要明确。在内容上要做到主次分明,既考查识记能力,又衡量理解能力,并及时地找到学生的薄弱环节加以解决。而评价的主要目的在于把各个要素充分整合,比如将各种学习和思考活动组合为一个整体,以独特的报告或具有挑选的任务书的形式呈现出来,并以此为依据拟定教学计划。

其次,教学模式要有新意,并与传统教学模式相融合。综合评价和反馈是检验创新的实用性的,从而改善现有的教学模式。因而翻转课堂评价时要把握评价形式多元化“评价目标发展性“的特征,并且任课教师要以评价和学生反馈为依据,对教学活动改进和完善。

三。结语

总之,翻转课堂“虽然属于舶来之物,但具有自身显著特点,可以和的传统教学相结合,合理利用这种创新的教学模式,能够满足小学英语教学需要,从而对于构建小学英语高效课堂具有重要意义。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探究