解析小学班主任管理工作中的问题及优化建议

中图分类号:G628文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)05-0123-01

小学班主任管理工作对于学生的学习。成长有着非常重要的意义。在管理工作中,班主任不仅为学生营造良好的学习。生活空间,还应及时帮助学生解论文网决学习。生活中的问题,从而促进学生的全面发展。但由于各种因素的影响,小学班主任的管理工作难免会出现问题。显然,在素质教育背景下采用优化措施,解决小学班主任管理中的问题是很必要的。

一。小学班主任管理工作中的问题

小学班主任管理工作中的问题主要包括:管理方式缺乏民主性,比较常见的管理方式有独裁式。学生管理式。这两种方式都不能达到最好的管理效果;管理目标单一,主要体现在以学生成绩为目标,忽略了学生综合素质的培养,无法真正体现出素质教育。人本理念;管理思想消极,由于社会环境。教育环境等因素的影响,小学班主任的管理工作开展越来越受到限制。

二。优化小学班主任管理工作建议

(一)创新管理模式

随着新课程标准的实施,小学班主任的管理工作环境也发生了非常大的变化。加之,学生培养目标的变化。小学班主任不能再采用独裁式的管理模式。但同时考虑到小学生自制能力,也要合理应用学生自主管理模式。

若要创建出一套切实有效的管理模式,小学班主任应从学生实际入手,了解小学生的心理特征。个性特点。学习状态,并结合新的管理理念,重新定位学生。比如以学生需求。建议为基础制定班规,并选择一些能力较强的学生组成管理委员会,同时,引导学生参与到班级管理的所有环节中。这样结合管理制度。学生自主。教师引导等多种方式建立起全方位的管理模式。在此过程中,教师还应准确把握管“与放“的关系,不能过于放任学生,也不能太过于辖制学生,从而有效保证管理工作质量。另外,小学阶段的学生身心成长尚未成熟,小学班主任还应采用合适的管理手段。比如运用情感沟通维系师生之间的情感,优化小学班主任管理工作;及时与家长交流。沟通,并制定个性化的管理措施。

(二)多元化管理

在小学班主任管理工作中,班主任不能单纯地以提高学生学习成绩为目的,应加强对学生学习能力。态度。交际能力。思想价值等的教育,以促进学生的全面发展。

首先,班主任应建立多元化的评价标准。在学习。活动中对学生进行全方位地评价。同时,班主任还应能及时发现学生进步。优点,并加以鼓励。表扬,从而使学生将自己的优点放大。其次,班主任应重视学生之间的差异,采用针对性的管理措施。毕竟每个学生都是独立的个体。采用一刀切“的管理模式并不能促进所有学生的学习。而采用个性化的管理方法更能激发出学生的潜力。最后,由于不同年级层的学生其身心发育有所不同,其管理问题也各有不同。为此,小学班主任还应结合学生实际,发现当前管理中存在的??题,并采取有效的措施。比如一年级的学生经常出现不配合班主任的问题;二年级学生虽然能够配合班主任,但同时自我意识也在加强,如何引导学生自我反思。教育成为管理中的主要问题;三年级学生已经具备了较高的集体荣誉感,但其自主管理能力问题也逐渐凸显出来。针对这些情况,班主任必须在考虑每个年级阶段学生心理特点。生理特点的基础上,制定管理措施,从而实现多元化管理。如树立榜样,与学生积极交流。沟通,引导一年级学生配合管理;设定评价标准,引导二年级学生进行自我评定;给予学生班级管理权力,提供足够的自主管理空间,引导三年级学生逐步培养自身的自主管理能力。总的来说,实现多元化管理方式是提高小学班主任管理工作质量的重要途径。

(三)完善管理机制

在现代化背景下,开展小学班主任管理工作应采用现代化的管理理念。方式,并积极构建多方合作管理机制,真正提高管理质量。

首先,应构建反馈机制,加强与家长的联系。比如对于表现较差的学生,要及时了解其学习。思想。生活等状况,同时及时与家长沟通。交流,真正了解到学生的问题,并制定合理的措施。其次,应构建集日常管理。周管理。月管理。学期管理等于一体的管理机制。比如以常规工作内容为日常管理工作内容,要求学生每周一次反思,以总结“的形式进行记录;每月开展月主题教育“;每学期进行管理工作年度总结。通过一系列的管理工作,有效发现其中存在的问题,并采用高效的解决措施。最后,班主任还应定期开展家长会,并积极利用先进的通讯工具,加强与家长的沟通,进一步完善家校管理机制。

综上所述,在小学班主任管理工作中,班主任应不断的总结。探索,发现其中存在的问题,并制定相应的管理措施,从而提高班级管理质量。

解析小学班主任管理工作中的问题及优化建议