返璞归真,生活元素在小学英语课堂教学中的应用

英语是小学教学中非常重要的一门学科,其为学生的沟通交流开创新的路径,为学生综合素养的提升铺垫基础。但是,单纯的课堂教学无法真正让学生深入其中感受英语教学的魅力,只有让学生的英语学习与生活元素结合在一起,让英语的教学建立在学生的生活实际以论文网及相应的社会实践之上,才能够让学生抓住英语学习的本质,让学生在生活中对英语予以更好的应用,真正促进学生深入到英语教学深处,感知英语学习的魅力。

一。以教材为依托,寻找切入点

知识源于生活,教师在进行课堂教学时,应当积极挖掘英语教材内容,找到教材中知识与生活相关的契合点,引导学生通过生活化的场景进入到英语学习过程??中,抓住英语知识的重点信息,帮助学生更好地理解教材。通过教材的学习,并以此作为依托,能够为生活元素的融入寻找更好的切入点,让学生不知不觉中学习到生活英语“内容。

在进行小学英语六年级下册Unit2Goodhabits教学过程中,并没有直接对习惯予以品评,而是通过教材中的生活内容,引导学生对习惯予以认识。我首先利用多媒体给学生展示了教材中的相关内容,并通过对比的方式将两种习惯“展示出来。一副图片里面的学生早睡早起,坚持锻炼,并做到自己的事情自己做,认真完成作业;另一幅图片中的学生则贪玩晚睡,赖床不肯锻炼,做事情拖拖拉拉,作业的完成也非常糟糕。通过对比,我让学生们结合自己的实际情况说说自己的习惯“。因为图片内容与学生们的生活结合非常紧密,学生们的话匣子“一下子打开了,有的同学说道:Ihavealotofproblemstocorrect。“有的同学说道:Habittrainingrunsthroughlife。“之后,我还让学生们结合自己的实际情况说一说如何培养良好的习惯。通过这样的环节引导,学生们对于文章的理解更加透彻,对于英语的学习产生积极性。

通过教材教学,教师应当更深入地挖掘教材中生活化的内容,并与学生的实际生活相关联,通过让学生参与的方式作为切入口,一方面让学生深刻地理解教材内容,另一方面为学生更好地生活起到启发作用。

二。以作业为桥梁,寻找拓展点

合理巧妙的作业设计可以说是知识学习的纽带,能够让学生将课堂所学习的知识点予以应用,不仅可以对所学习的知识进行温习。学习,而且可以让学生寻找到更好的英语知识应用方法。教师在进行英语课堂教学时,要注重以作业做为桥梁,通过此桥梁“的建设寻找到学生知识的拓展点,拓展学生的英语学习广度。

在进行小学英语四年级上册Unit7Howmuch?教学过程中,便给学生们布置了一个关于生活的作业。我让学生们分成多个小组,让学生们开展相应的社会调查。我让学生们走入到文具店之中了解文具的价格,让学生们走入到菜市场中了解蔬菜的价格,之后通过自己在市场的走访,以及相应的询价。市场情况了解,进行情景演绎。通过生活询价“,学生们了解了市场行情走向,很多同学还自行查询了市场价格波动规律,对其进行了深入学习和研究。在进行表演的过程中,用词也非常精准,有的同学说道:Howmuchistheradish。“有的同学说道:Ithinkitcouldbecheaper。“正是因为生活作业“的引导,学生们自学的能力得到提高,加上生活情景的展现,让学生们的口语表达能力得到提高。

作业是学生对知识重温的重要方式,其一直都受到教师的关注和重视。但在之后的作业布置过程中,教师还要注重让作业更接地气“,将更多的生活元素和内容融入到作业之中,激发学生的思维广度,扩展学生的知识视野。

三。以社会为舞台,寻找结合点

学生所学习的知识和内容最终将要应用到社会环境之中,因此,在英语教学过程中,教师应当适当穿插或者融入社会性的活教材“,让学生在学习英语的过程中感悟生活,了解社会。通过实践性教学内容的开展及社会舞台的应用,不断提升学生的实践能力,让学生的社会感知更加深刻。

在进行小学英语三年级下册Unit7Onthefarm教学过程中,考虑到班级中的很多学生是城市长大,对于农村田野生活缺乏体验,便利用课余时间组织本班学生进行了一个主题为LetsgototheFarm“的夏令营活动。我带领学生们走入到市郊的农场和田野之中,不仅在广阔的田野之中游玩,而且让学生认识田地之中的各种植物。蔬菜和水果。学生们在大自然的怀抱之中尽情感知其中的快乐,感受阳光的温暖以及春风的清新。在学生们参与劳动实践下,很快便认识并熟记了pear。apple。orange等等单词,并对其进行了应用,也轻松地认识到了生活物品的表达方式,同时让学生们认识到了劳动的重要性。生活实践的活动还让学生们感受到了英语课堂的活性“,很多学生自发地组织开展相应活动,参与实践的机会越来越多,应用英语的机会越来越频繁。

以社会为教学平台,英语教师能够帮助学生找到英语学习的社会意义,能够让其在理解英语知识的同时掌握社会常识,丰富学生的社会经验,不仅为学生的英语学习提供帮助,而且为学生多种能力的培养奠定基础。

生活英语“以英语课堂学习作为基础,以生活实践作为根基,通过英语的灵活应用让学生的学习能力提升,让学生的英语灵性“得以激发,让学生真正将所学习的英语知识与生活结合在一起,让生活阳光洒向课堂,让课堂知识回归生活,达到生活元素与英语教学的融合,让学生在此环境中得以健康成长。

返璞归真,生活元素在小学英语课堂教学中的应用