培养小学生良好的语文学习习惯

著名教育家叶圣陶先生曾说过:什么是教育?简单一句话,就是要培养良好的习惯。“语文课程标准强调语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。“因此,在语文教学过程中,要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学论文网生正确的学习态度和良好的学习习惯。

一。小学生语文学习习惯中存在的问题

现今的小学生在语文学习习惯方面还具体存在一些问题,而这些问题都是最基础的,诸如听。说。读。写方面的习惯问题。

下面就听。说。读。写四个方面的习惯问题做一个简单的分析

1。在听的方面:对于小学生而言,具体表现在他们的感知能力不强,同时自我控制。以及注意力不能集中等方面,因此对于听“――听课而言,就会存在一定程度的问题,诸如,直接导致上课不专心。东张西望。左顾右盼等现象。

2。在读的方面:对于小学低段的同学而言,他们的语言系统还尚未成熟,因此,可以很明显地从他们读课文中体现出来,往往表现在读书过程中添字。漏字现象较为严重,由于语言的贫乏,很多时候孩子们在读书时都是表现出做给老师看的行为。而在对文章字。词。句的理解方面就欠佳了,往往就成了为了读书而读书了。

3。在说的方面:这一点和读差不多,均是由语言中枢来控制的,对于小学生而言,他们的逻辑思维还不成熟,还正处在由具体形象思维想抽象逻辑思维转变的过程。因此,在会话方面,他们则表现得相对较差,出现语无伦次,结巴等现象都是很正常的,而在这之中我们该加强对他们的语言训练,强化他们的语言表达能力。

4。在写的方面:小学生在此也同样存在一定的习惯问题,比如很多孩子在小的时候执笔的姿势。坐姿等方面都存在问题,甚至,很多孩子还很不注意字的笔画笔顺,以至于在写的方面突显出较多的问题。以上均为现在小学生学习语文中所存在的一些基本的。具体的习惯问题。

二。小学生培养良好的语文学习习惯的必要性

(一)我们首先得明确的是:培养小学生学习语文的良好习惯是语文教学的重要任务

众所周知,我们祖国的语文,在世界上独树一帜,是东方文化的杰出代表。我们祖国的语言,是世界上最丰富。表达最完整。最准确。最活泼的语言之一,中国的一切,无一不是与祖国语言联系在一起的,无一不是以祖国语言为内核的。因此,语文永远是最基础。最博大。最富文化内涵和最具人文色彩的学科。认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法“也就成了语文课程标准总目标之一。

(二)语文学习离不开良好的习惯

简单地说:学习语文目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯“。语文是一门人文性与工具性相结合的学科,语文教育的最终目标是使他们具有适应实际需要的识字写字能力。阅读能力。写作能力。口语交际能力。“学生生活的点点滴滴都是他们建构新知识的源泉,都是他们学习生活中重要的一部分。对于一个人来讲,小学阶段是走出家庭,接触社会,接触生活,学习知识的最初阶段,同时也是基本道德观念,基础心理素质开始形成的阶段。因此,培养小学生良好的生活习惯和学习习惯,是教学活动中非常重要的一个内容。综合上述内容,咱们谈到了小学生学习语文所要形成的良好语文习惯的必要性,那么,对于小学生语文学习习惯的培养途径究竟有那些方面呢?下面让我们来具体看看:

三。学生良好的语文习惯的培养途径

(一)抓好常规管理,培养良好的习惯意识“

要培养学生具有良好的语文学习习惯,首先应从培养学生良好的习惯意识“入手。培养学生良好的行为习惯,一般可分为三个步骤:一是使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向;即动之以情,晓之以理“的过程;二是创设按规定的方式一贯行为的条件,其中包括集体的监督,尽可能地不给重复不良行为的机会;三是使学生了解行为的结果和练习的进步情况,及时给予强化。

(二)把握课堂教学――习惯养成的主阵地

1。从早抓起

实践的经验告诉了我们,与其晚操心要花费几倍乃至几十倍的力气去克服坏习惯,不如早操心教育孩子。

2。诱导示范。点滴抓起

叶圣陶先生说:习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来各方面都养成习惯,而且全是好习惯就差不多了。“这就说明养成习惯要从点滴抓起,由点到面,由单项到系列,由局部到整体。

3。严格训练。持之以恒

良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的,因此,要严格要求,反复训练,不厌其烦地反复讲解,因此,要持之以恒,反复抓,抓反复,必须似水长流,循序渐进,由扶“到放“,严格训练,以至良好习惯成自然。

(三)做到课外与课内相结合

1。激发兴趣,启发自觉

激发学生对语文学习的兴趣,激发兴趣是引导学生主动自觉学习的窍门,引导学生。启发学生。使学生懂得为什么要养成此种学习习惯,从而激发他们产生养成良好习惯的欲望;其次必须培养学生的信心。决心和恒心,要使学生自觉做到我要干“而非要我干“。

2。树立榜样,检查纠偏

榜样的力量是无穷的,榜样对小学生来说,具有很大的说服力和感染力,能推动他们进步,同时,通过课外活动,创设情境,让学生相互检查,相互纠正不良的习惯,能促使他们更快地形成良好的习惯。

3。鼓励创造,体验成功

让学生在课外活动中获得创造的空间,并提供让他们体验成功的喜悦,促进良好习惯的形成。

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