培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试

[作者简介]马秀花,甘肃省甘南州合作市第二小学教师。

中图分类号:G623。31文献标志码:A文章编号:1671-0568(2015)25-0092-02

什么是教育?叶圣陶先生说:简单一句话,就是让学生养成良好的习惯。论文网“教育的主旨是育人,英语教学也不例外。小学阶段属于英语学习的预备阶段,主要通过对英语的听。说。读。写的基本训练来激发小学生对英语的兴趣,培养小学生良好的英语学习习惯,使其获得一些英语的感性知识,为进一步学习英语奠定坚实的基础。

一。培养学生听“英语的习惯

听“是英语习得的首要阶段,同时也是语言理解能力的获得阶段。没有听“,就无从说“。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应能力。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。教师可以每天抽一定的时间给学生听一些课本或课外的英语内容,诸如简单对话。小故事。歌曲等,让学生有说或唱的冲动;也可以每天布置一些听的作业,培养学生自觉地。积极地。主动地进行听英语的良好习惯。在英语起始教学阶段,教师采用手势暗示法“训练学生静心听,随着示范发音打手势一。二“,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大。小,扁。圆及变化情况,做到看明,听清。当手势打三“时,全班齐声模仿,避免学生急于开口模仿,导致自身发音欠准,还影响了他人听音的效果。当学生听读录音时,引导学生听清“,在播放录音前,分步提出听的具体要求,能够让学生听一遍录音,便有一次收获。

教师要根据小学生有意注意较弱,维持时间较短的特点。在教学上采用生动。形象。活泼。多样的教学方法与手段。避免枯燥操练,开定向长火车“,要多用有意点叫“,个别提问,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置前置性提问,逼“学生专心听他人说英语,不听,就无法参与。如,教师问某生:Howoldareyou?Whereareyoufrom?Ishismotherateacher?又如,请个学生用英语自述,然后让听的学生按此内容相互问答。还可以请学生指出发言者在哪儿讲错了,该如何纠正等等,从而引导学生用心听他人说英语。

二。培养小学生说“英语的习惯

九年制义务教育小学英语教材为学生说英语提供了良好的素材,所选内容都来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉的。教材具有科学性。趣味性。亲近性。实用性,为广大师生所欢迎。这是培养学生大胆开口讲英语的一个有利条件。因此,教师应该抓住时机,充分运用教材,鼓励学生积极参加实践活动,大胆开口说英语,音量适度,仪态大方,培养学生说英语的习惯。

古人曰:亲其师,才能信其道。“教师以师爱赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松。愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,创设一个敢讲英语,争讲英语的氛围。同时,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体创设情境,寓教于乐,让学生置身语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。创设一定的情境,运用同桌对话,分组讨论。辩论。复述,角色扮演等方式,让学生畅所欲言,体会说英语的乐趣,教师也可以采用小老师“制,让学生体验当老师的滋味,让他们用学过的英语与其他学生进行交流和问候。作为教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。组织语言游戏。竞赛,开辟英语角,举办英语兴趣小组排演英语文娱节目,强调师生间同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去,对做得好的学生给予小红花“。小红星“奖励等等。激励学生多开口说英语,要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易事。学生因个人的气质性格不同,参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中特别关注那些怕说。缺乏自信心的学生。著名教育家布鲁姆认为,一个人学习成功的动力的次数越多,他的学习信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的,因此,教师要帮助那些学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴进步,进行耐心具体地辅导,设置坡度,扶着前进,不要急于一步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英语的自信心。

三。培养小学生读“英语的习惯

朗读英语是小学生学习英语的主要内容。响亮地拼读单词,流利地朗读课文,有利于学生记忆单词,积累词汇,更有利于培养学生的语音。语调。节奏。语感等。学生朗读英语的好坏,取决于先入为主“的朗读语调印象,即教师的示范。因此,教师必须注重泛读和领读。课前,从自身正音,尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)泛读,领读时,配以手势以示升调。降调。重读等,加深学生的理解。还可以指导学生在课文上标音调符号。在朗读语言材料时,引导学生通读,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。避免学生存在语速过快,发音不到位,无停顿,混读现象。随时纠正学生朗读的不良倾向,着力于培养学生良好的读英语的习惯。

四。培养小学生写“英语的习惯

小学生在学英语书写之前,已学会汉字及汉语拼音的书写,并且已经养成一定的书写习惯,但汉语与英文在书写上存在着很大的差异。作为英语老师,必须利用学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写要进行严格的训练。首先,向学生强调书写时的坐姿及握笔方法,避免学生书写坐姿。握笔方法不正确,影响到身体健康及书写的质量和速度。培养学生加强自我督促意识,保持正确坐姿与握笔方法。其次,要求学生在书写英文时,纸稍向左斜放,纸的下边与桌面边缘成10度角。在书写字母时,规范学生在四线三格中字母的书写顺序。强调每个字母书写时稍向右斜,斜度要一致(约5度)。英语老师要坚持不懈地抓好单词。句子。段。篇的书写及标点符号的正确使用,切实做到英文书写规范,使学生养成良好的写的习惯。

学生良好的英语学习习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程。良好习惯的养成也是磨炼学生意志。性格。品质的过程,因此,需要教师捕捉教育契机,适时引导,使学生逐步养成良好的英语的听。说。读。写的学习习惯,让我们站在时代的高处从身边的小事做起,精心地去关注。训练孩子的行为习惯。

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试