浅谈插图在小学语文教学中的应用

随着教育的改革,教材随之也出现了新的改观,现在教材注重了实际性。科学性。直观性。苏教版教材的小学语文课本上有许多精美的插图,从形式上看,有单幅。多幅;有照片。有绘画等形式多样,风格各异,有很高的审美价值。从内容上看,所配插图表现出的人物形象,实物图片论文网,特定情景,自然风景等等内容丰富,覆盖面广。

这一幅幅细致传神的插图对学生非常有吸引力,为引导学生走进文本起到了很大的作用。语文老师应该好好利用这些宝贵的教学资源,充分发挥插图的作用。在多年教学实践中,我发现了插图的诸多妙用。

一。利用插图,理解课文

1。用以导入新课

古代教育家孔子曾指出,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,乐者趣也。也就是说学习要有兴趣,才能学得好。受心理特征和年龄特征的影响,小学生对文字往往不感兴趣,面对具体可感的彩图却兴致勃勃,喜欢形象性的东西,对画面特别感兴趣,一些插图能引起学生的好奇心,激发阅读兴趣,在阅读课文时很想从图中知道课文的内容,把图作为依托,帮助阅读课文。教师可根据学生这种心理特点,利用插图来引导学生学习新课。

如在教学狐狸和乌鸦一课时,首先指导学生看图,了解课文主要讲的是狐狸和乌鸦之间发生的故事,由这一幅图提出质疑,乌鸦嘴里叼着一块肉,站在一棵大树上干什么?为什么不回窝里去?一只狐狸站在大树下,嘴里口水直流,它会打什么主意,能把乌鸦嘴里叼的肉骗到手吗?由于学生都有好奇心强的心理,就会迫不及待地带着自己的问题去读课文,去感知课文内容了,为更进一步阅读理解作好准备,也为掌握新的知识打下良好的基础。

2。用以理解重难点。课文里有的插图体现了重难点内容,教师可用插图来帮助学生理解。如教学乡下孩子一课时,指导学生观察插图,回答下列问题:画面右上角画的是什么人?她身上穿什么衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?画面上小女孩的表情怎样?她右手挎着什么?通过指导看图,避免了抽象讲解说理,使学生较为轻松地领会诗意。

3。用以总结课文。有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容,还可以用来总结课文,揭示课文中心。如教学英英学古诗一文时,我指导学生看图回答图上的主要人物,他的神态怎样?从他的神态可以看出此时李白想些什么?他是一个怎样的人?在教学秋游一文时,指导学生看图,回答出有哪些人物?从他们表情说明什么?此时的你想干什么?

二。利用插图,理解品析课文

课堂上,要有意识地运用形象的课文插图,诱导学生的无意识活动,当学生入情入境,情绪处于高潮时,有机地进行字词句的理解品析,会收到意想不到的效果。

比如珍珠鸟一课第6自然段是课文的重点和难点,怎样突破重点和难点,教学时要结合插图,指导学生认真看图。说图,充分发挥想象。作者生怕惊醒鸟儿,停下了手中的笔;珍珠鸟在作者的肩上睡得那么熟。从图上作者的神情,鸟儿熟睡的样子,你体会到什么?学生在看图想象中体会到了文中雏鸟对作者的信任,作者对鸟的呵护,人与鸟之间可贵而感人的默契。信赖能创造美好的境界。这一幅人鸟相亲的形象的画面会永远留在学生的记忆中。

三。利用插图,培养能力

1。用以培养观察力

指导学生观察课文插图不仅是单纯地帮助学生理解课文过程,也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时,要有意识培养学生观察的兴趣,培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学中观察顺序。主次。细节等。教师要紧紧围绕大纲要求,培养学生相应地观察能力。如从二年级起就要培养有顺序观察能力。由远及近,由人到景,从主要人物到次要人物,从人物衣着动作到表情,先全面观察再重点观察。

2。用以培养想象力

爱因斯坦说过:想象力比知识更重要,因为知识是无限的,而想象概括着世界的―切,并且是知识的源泉。“爱想象是小学生的特点,精美的插图给学生插上了想象的翅膀,让学生自由联想。一幅图上的事物,只有通过联想和想象才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时,应要求学生透过图画内容想象隐含在图画背后的事物。同时使画面人物活动起来,让学生的头脑中有电影画面感,利用插图内容的不确定性和可扩展性激发学生展开想象。课文插图虽是根据课文内容而作,但其内含的信息量往往胜于文字。插图所表现的画面是静态的,对于一个连续的过程,以及画面之外的内容,要靠学生的联想。想像来补充。通过经常化的训练,有助于实现这一功能。

四。利用插图,培养学生说话能力

教师指导观察插图只是一种教学手段,在观察的基础上还要指导学生把观察。想象到的内容完整有序地表达出来。当然,这种说话能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成,而是在教师长期不断的训练下得以逐步提高的。教师根据大纲要求,从一年级开始就要有意识地培养学生这种观察。说话能力。从简单地说一两句话,到说几句意思连贯的话,到说一段意思连贯的话,再到重点部分说得具体。说得详细等,循序渐进。逐步提高,使之获得表述能力。在课堂教学中,教材其实是学生练习说话。写话的一块肥沃土壤。翻阅苏教版小学语文课本,那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩,激情飞扬。你看那五彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物,美丽的景色,特别让人喜爱,学生更是喜闻乐道。

中国有句话:诗画是一家。当年东坡评王维的诗时便说:惟摩诘诗,诗中有画,画中有诗“。诗是如此,文也是如此。只要教师把二者的关系处理好,分寸把握住,观看插图对于开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操。健康高尚的审美观和爱国主义精神“无疑有着积极的作用。所以我们在教学中要使用好教材插图,充分发挥其潜在的作用,为提高教学质量服务。

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