浅谈表现性评价在小学语文综合性学习中的应用

中图分类号:G623。2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)05-0030-02

1。缘起

近年来,老师们在新课程标准的指导下,逐步认识到了语文综合性学习的必要性。但在教学实践过程中,传统的评价方论文网法难以激发学生参与活动的积极性。创造性,与预期的目标相差甚远。要改变这一状况,必须运用一些能反映新课程理念。能收到实际效果的评价方法。经过笔者这几年的教学实践,觉得表现性评价更加尊重教学目标的广泛性和整体性,可让学生更充分的。全方位地展现自己,是一种有效的落实综合性学习的评价方法。

2。概念界定

2。1表现性评价。课堂教学评价一书中明确指出:“表现性评价“是通过完成一些实际的任务,诱导出学生的真实表现,以此评价学生掌握和运用知识。能力的方法。“它的形式可以有多种,主要有反应题。书面报告。作文。演说。操作。实验。资料收集。作品展示,口头表达。问题讨论,以及运用语文知识和能力解决实际问题等。

2。2语文综合性学习。语文课程标准指出:“语文综合性学习“是语文课程一个重要的组成部分,主要体现为语文知识的综合运用。听说读写能力的整体发展。语文课程与其他课程的沟通。书本学习与实践活动的紧密结合。它以促进学生综合发展,全面提高学生语文素养为目的,具有明显的开放性。探究性。实践性。

3。表现性评价在语文综合性学习中的应用

新语文课程标准在评价建议中明确指出:综合性学习的评价应着重考察学生的语文综合运用能力。探究精神和创新合作,着眼于学生在综合性学习中的表现,如能否?e极参加活动,能否主动地发现问题和探索问题;能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料;能否根据占有的课内外资料,形成自己的假设或观点;语文知识和能力综合运用的表现;学习成果的展示与交流。在新课标的指导下,笔者在综合性学习中积极地运用了表现性评价。

3。1综合性学习前期的表现性评价运用。人教版小学语文实验教材五年级上册安排的遨游汉字王国是第一次独立的综合活动单元,活动内容和学生生活贴近,学生兴致很高。我计划让学生通过多种途径去查找资料,了解汉字魅力,并把自己整理的资料制作成课件,或者摘抄在本子上。但以往在做查资料的作业时,部分家长会包办,制约了孩子的动手能力。另外,部分孩子因为父母不监督。不指导的因素,在家根本不会主动去做此类作业,探究和实践完全是一句空话。面对这样的学生,如何评价才能激发他们活动的积极性呢?我决定引入表现性评价,和孩子们一起了解单元学习要求,共同商议,制定了表现性评价表1,以积极主动查找资料;制作课件。发现问题解决问题的能力;独立处理信息的能力为评价标准,发动家长和学生共同评价,结合活动目标指导他们开展活动。

根据量表,我每天统计。公布他们的学习情况,孩子们课间对照表格后,根据个人实际回家继续进行补充,第二天再更新自己的完成情况。经过三天的努力,全班46个孩子中,达到三星级的学生31人,二星级的学生10人,三星级学生的人,基本实现预期目标。

3。2综合性学习中期的表现性评价运用。为了把中期展示活动的主动权交给学生,把目标落到实处,我结合综合活动的学习要求,制定了表现性评价表2,以精心准备。展示个人成果;紧扣主题能够认真倾听;及时补充主动参与小组讨论,大方。有条理地发表意见为评价标准,由本人和组员进行共同评价。在此基础上,把全班同学分成6个小组,要求同学们先在小组内陈述个人收获,再推选代表上台汇报,允许随机补充个人意见。

有了明确的评价规则,同学们在课前都做足了准备:修改自己的课件;重新思考。组织语言。另外,他们在听取汇报的时候也能耐心倾听。及时补充,基本达到了合作交流。训练听。说能力的目的。

3。3综合性学习后期的表现性评价运用。本次活动后期的任务是调查社会用字情况,写调查报告。趁着周末假期,我根据学生的居住地和特点把他们分成8个小组,在各组负责人或者家长的带领下进行活动。在前两个环节的评价基础上,我事先制定了表现性评价表3,从努力完成自己的任务;与家长。组员的合作;撰写调查报告的准备;调查报告的撰写质量四个方面对学生进行全方位的评价。

周一回校后,我对评价表进行了检查,各小组都能自主的选择研究主题,自主策划活动并制定计划,自主开展活动,并写出了一个个有模有样的小课题研究报告,孩子们的选择都来自生活中的第一手资料。在交流中,各小组也争先发表自己对本次活动的感受。是表现性评价,让孩子们摆脱了分数的羁绊,自由的投入到了自己的任务中,自由的表现自己的综合才能!

4。结语

要真正落实综合性活动,提高学生语文素养,语文教师自身要不断加强表现性评价相关理论的学习,熟知它的操作顺序,着眼于语文的“听。说。读。写“能力的整体发展,制定合理的评分规则和评分标准,才能保证评价的公正性和效度,发挥综合性学习的作用。另外,语文综合性学习活动是开放性的活动,评价的方式要多元化。除了教师的评价,还应有家长的。学生之间的评价。多种方式的综合运用,才能确保课堂内外的有机结合,达成活动目标。

当然,语文综合性学习是听。说。读。写的综合,是能力的综合,涉及的领域广阔,应用表现性评价只是落实语文综合性学习的途径之一,如何将它更好的落到实处,还有待我们在教学实践中不断摸索。

浅谈表现性评价在小学语文综合性学习中的应用