论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

语文是听。编。说。写和译的语言知识和文化知识的结合体,在教育教学中占有重要地位。而阅读作为小学语文课程中不可缺少的一部分,引入情境创设教学法,不仅能丰富课堂教学内容,具有趣味性,让学生学习与掌握书面语言,还涉及丰富的美文佳句,激发学生阅论文网读语文的兴趣,了解掌握遣词造句与语言表达的方法。技巧,为学生语言库增加储备。因此,在小学语文阅读教学中引入情境创设教学方法,对教师课堂教学有积极的作用。

一。小学语文阅读教学中情境创设的重要性

在进行小学语文阅读课堂教学中应用情境创设教学法,对教师课堂教学的效率具有重要意义。具体包括以下几点:(1)提升课堂教学效率与质量。在进行小学语文阅读教学过程中,情境的创设,可丰富课堂教学内容,具有趣味性,让学生在不知不觉中进入到创设情境中,启发学生发散性思维,与作者产生共鸣,从而了解掌握所?W内容,达到提升课堂教学效率与质量的目的。(2)激发学生的阅读兴趣。对小学生而言,在学习小学阅读知识过程中,面对长篇。乏味的阅读文章,极易产生厌烦情绪,难以提升学习兴趣。在这种情况下,教师需按照小学语文阅读教学内容,创设符合学生发展的教学情境,激发学生对小学语文阅读的兴趣,让他们主动参与到学习活动中,实现教与学。

二。小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性的具体措施

1。紧紧围绕文章主旨创设情境,激发学生学习好奇心

在进行小学语文阅读教学过程中,不同的文章有不同的主旨与题材。因此,教师必须紧紧围绕文章主旨,从文章想要表达的核心内容入手,创设相应的学习情境,营造良好气氛,激发学生学习的好奇心,让学生通过创设情境体会到作品的意境与思想情感,从而实现情境创设的实效性与艺术性的统一。例如,在巨人的花园的阅读教学过程中,文章主旨是巨人将闯进花园的孩子拒于墙外,后来在小男孩的启发下,巨人幡然醒悟,随后将围墙拆除,巨人生活在漂亮的花园与孩子们的中间,感到无比幸福快乐,这一故事告诉我们,与大家一起分享快乐,才是真正的快乐。这时教师可以通过文章主旨营造童话般的情境,让学生通过角色扮演方式,加深对文章寓言的理解。通过这样的方式不仅能激发学生学习好奇心,让学生参与进来,巩固所学知识,还可以培养学生语言表达能力,顺利完成教学任务。

2。根据文章题材创设情境,启发学生思维

汉语是一种具有独特魅力的语言形式,优秀的文章能够陶冶学生的情操,让学生了解生活中的真善美,帮助学生树立正确的价值观。培养学生的阅读理解能力,除了提升学生语文阅读应试能力外,还可启发学生思维,掌握文章想要表达的内涵和情感。例如,在揠苗助长的阅读教学过程中,教师根据文章题材创设情境,提问学生:同学们,我们都知道我们吃的米饭是水稻长出来的,但是禾苗老是长不高,这个时候应该怎么办?有人采取将禾苗拔高的办法,你认为这样做对吗?如果是你,你会这样做吗?为什么?“通过一连串问题,引导学生进入到情境中,通过自我思考了解文章中传递的人生哲理。

3。创设情境中巧用生活实际,活跃课堂气氛

创设情境教学模式作为教师教学中的有效手段,有助于提高学生的学习效率,实现课堂的高效性。但是在实际教学过程中,教师应从学生生活实际入手,让学生不知不觉进入到学习情境中,摆脱学生原有的思想负担,实现艺术性与实效性的完美结合。例如,在奇妙的国际互联网的阅读教学过程中,教师安排这堂课在多媒体教室进行学习,然后提问:我们经常会听到人们谈论‘入网’‘上网’的话题,你知道他们说的‘网’是什么吗?“带领学生在网上看电影。读新闻和听音乐,紧接着提问:同学们,在日常生活中,除了可以看电影。读新闻和听音乐,互联网还可以做什么?“让学生进行互动,教师还需给予适当点拨,这样不仅能够将教学内容生活化“,还可以活跃课堂气氛,实现情境创设的实效性与艺术性的完美结合,从而提升课堂教学效率。

综上所述,本文通过对小学语文阅读教学中情境创设的重要性进行了分析,有利于激发学生的阅读兴趣,达到提升课堂教学效率与质量的目的。但在实际小学语文阅读教学过程中,教师需要结合学生心理特征与教材内容,紧紧围绕文章主旨创设情境,根据文章题材创设情境,将理论知识生活化,活跃课堂气氛,激发学生学习的好奇心,让学生通过自我思考理解与巩固所学知识,从而实现情境创设艺术性与实效性的统一。

论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性