音乐教育作为小学素质教育的重要组成部分,其重要性不言而喻。优雅的音乐能陶冶人的情操,净化心灵,让学生的品格得到升华[1]。例如,在学习我的好妈妈这首歌时,教师可以让学生倾听音乐的同时为他们讲解妈妈在生活中的付出,让学生想象妈妈平时忙碌的身影,引导他们体会妈妈的辛苦,激发对妈妈的爱,产生主动帮助妈妈做家务的想法,用音乐学会感恩。学会表达。

2。有助于培养情感品质

融入情感教育的音乐教学有助于培养学生的情感品质,陶冶情操。音乐教育主要向学生传授美的音色。节奏。和声及旋律,塑造美好的艺术形象[2]。教师可以在课堂中发掘更多的情感因素,将感情的表达和音乐的表达融合在一起,培养学生的情感品质。例如,在学习送别这首歌时,老师可以先向学生讲解歌词含义,让学生表达自己对于思念“的理解,并让学生有感情地朗读歌词,深入体会歌词所描述的意境,尽量让学生在唱的过程中产生情感,体会离别的不舍之情。让学生通过对音乐的理解和演绎,感受世界的真善美。

3。有助于提高道德修养

音乐是一种委婉的教育方式,它不是直接的道德传输,而是通过艺术的熏陶间接达到陶冶情操。升华品格的效果。教师可以通过音乐教育培养学生爱国情怀。集体意识。尊老爱幼等优秀思想品质。融入情感的道德教育有助于提高小学生道德修养,让学生能够学以致用,在日常生活中践行良好的道德品质。

二。小学音乐教学中情感教育的应用

1。设计情境,激发学生兴趣

境“是有形的物质存在,情“是无形的精神寄托,只有寓情于境“,才能赋予物质丰富的感情色彩。情境的感知是学习音乐的基础,节奏和旋律反而是次要的,融入了情感的音乐才有生命,是学习的基础。在小学音乐教学中使用情境可以营造出温馨的氛围,让学生更好地感知音乐的魅力,展示自己的音乐才华,释放学习热情。在小学音乐教育中融入情感教育,正好利用学生们强烈的好奇心,让他们主动去探索音乐表达的内容,融入自己的认识和想象。例如,在学习歌曲蜗牛与黄鹂鸟时,教师可以先向学生讲解歌词含义,然后找学生扮演里面的动物和植物角色,加上台词和动作,想象歌词的情境。学生通过扮演情境中的角色可以充分感受歌曲的内容,激发兴趣,有利于学生参与到音乐课堂中来。

2。激发想象,丰富情感

作为一种无形的语言,音乐具有巨大的魅力,虽然看不见摸不着,但可以创造一个多姿多彩的世界。在开展音乐课堂教育时,教师应该将有声的音乐变为无声的情感体验,营造此时无声胜有声“的氛围,让学生在倾听的同时展开联想,根据自己的体验在脑海中描绘出一幅幅画面,充分感受音乐的灵魂。例如,学生在学习让我们荡起双桨这首歌时,可以将歌词里面描述的场景一一画出,小船。船桨。大海和绿树红墙等情景都按照自己的想象画出,教师不做任何评价,鼓励学生大胆想象,不仅能让学生建立自信,还可以促进其对歌词爱国主义情怀的感知。

3。加强师生交流

在小学音乐课堂中,教师要正确地引导学生,用适当的方式和学生进行交流,引起师生间的共鸣。有了情感交流,才能顺利开展音乐教学。情感教育可看成一个学习审美的过程,教师对小学生进行引导,发挥学生主观能动性,激发其想象力的同时提高其审美力。良好的师生关系也是课堂教育的基础,情感教育中师生之间的互动交流是必不可少的。

综上所述,对小学生开展情感教育,有助于提高教学的效果,促进学生全面发展,成为时代发展需要的人才。小学音乐教师应充分利用情感教学的特点,发挥其优势作用,全面提升学生的情感体验,增加学生对音乐的热情和兴趣,使学生在音乐教学中提高思想情操和道德修养。

论述情感教育在小学音乐教育中的应用