浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

一。培养学生学习兴趣,激发学生自主学习动机

赞科夫曾说:对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。“由此可见,兴趣可以激发学生自主学习的动机。在小学语文课堂中,教师要激发学生的学习兴趣,转变说教式“的课堂教学策略。学生是教学过论文网程的主体,而教师是引导者,教师应该培养学生的学习兴趣,以达到激发学生自主学习的效果。教师精心设计的课堂,能够快速吸引学生的注意力,为整堂课营造良好的开端,能有效启发学生的思维,克服学习新知识的障碍,帮助学生找到适合自己的学习方法,从而激发学生的学习兴趣。有效的课前导入是吸引学生兴趣的开始,教师要重视备课,依据班上学生的特点喜好来设计课程。语言的魅力在沟通中起着重要作用,一个教师的语言充满魅力是会给学生启迪和回忆的,讲课有魅力的重要一点就是老师要严谨地尊重学生,语言丰富轻松,只有这样学生才会更愿意与老师构建良好的师生关系,无论是在学习过程中还是生活中,沟通才能无障碍。

二。情境教学促进高效课堂

没有生机的课堂就像春天刚种的树,没有雨水的滋润;没有生机的课堂就好比一潭不流动的水,安静没有活力。课堂教学极其看重气氛,良好活跃的氛围有助于学生思维的开拓和问题的高效解决。语文本身就是一门文字类的,用大脑去感受去思考的学科,没有活力的语文课堂是枯燥的。在课堂中加入情境教学,活跃课堂氛围,激发学生的兴趣,提高课堂质量,在情境中学习语文,能够加深学生的记忆和理解。例如,古诗天净沙?秋思的学习中,孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下,青山绿水,白草红叶黄花。“这首诗的意境很深,对于学生来说只靠字面理解和背诵是感受不到诗的内涵的,教师可以带领学生到郊外上课学习这首诗,在郊外学生可以真切感受到孤村。落日的悲凉,通过在户外朗诵的方法,学生更能理解这样一种意境,也能加深学生的记忆。除了到户外上课,教师可以运用动画播放的形式,以一幅幅生动具象的动画展示其意境。其实不只是古诗的学习可以加入情境,包括成语。课文的学习都是可以联系情境,联系生活来学习的,如叶圣陶的爬山虎和老舍的猫这类动植物课文的学习,教师可以让学生亲身尝试种植和养小动物来观察其形态和习性。情境能够极大加深学生对事物的印象和认识,教师可以通过课堂表演。户外观察。亲身试验等方式提高学生的兴趣,同时也可以锻炼学生观察力和动手能力以及培养其责任感和爱心。

三。制定有效阅读目标,提高自主学习能力

都说读破万卷书,下笔如有神“,可见阅读可以丰富一个人的学识内涵。据调查报告显示,阅读率整体呈上升态势,人均纸质图书阅读量增加0。02本,日均手机阅读首超一小时,这说明了国民越来越重视阅读,因此学生也要重视阅读。学生学习的自控能力是可以通过阅读得到提高的。人的普遍自控力都是比较差的,但是制定有效的阅读目标,以此形成阅读习惯,久而久之,学生的自控学习能力也会随之提高。学生制定阅读目标可以增加行?拥幕?极性,影响着执行态度,还指导着学生对相关阅读目标的关注度,屏蔽与目标不相关的行为,持续影响和鼓励着其为目标持之以恒。制定阅读目标要考虑三个要素:具体。限时。难度。具体是指对阅读目标进行详细描述;而限时则要求能够在短时间内实现目标;阅读的难度适中,不能过难。例如,一周完成100页的阅读量,既定周期后自我评价阅读目标。学生的阅读目标最好是学生感兴趣的书籍,切忌孩子喜欢文学,却让他阅读科普类的书籍,这样做会让孩子产生阅读抵触情绪,长此以往会变得不爱看书。当学生形成阅读习惯后,他的学习自主能力一定会得到加强。

语文可以影响人文精神和人文理念,熏陶学生的审美人格,塑造学生的创造性思维。教育理念的转变,要求学生的个体性,注重学生的自主学习能力。因此,培养学生的自主学习能力不仅仅是大势所趋,也是课堂教育的解放。有效培养学生自主学习能力主要通过三方面:一是培养学习兴趣,二是增加课堂教学情境,三是制定阅读目标。只有学生的学习热情高涨了,课堂丰富了,学生自控能力提升了,自主学习能力才会大大增加,学习才会越来越有趣,才会得心应手。

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