浅谈如何培养小学生的阅读兴趣

中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1003-9082(2016)12-0129-01

培养小学生的阅读兴趣,是新课程改革的必然要求,小学生在阅读中学习,在阅读中体会语文的魅力,提升小学生的文化素养,为今后学习。成长奠定基础,同时阅读论文网也是语文学习的主要环节,是学好语文的第一步。

一。搭建一个良好的阅读氛围

为小学生搭建一个良好的阅读氛围,是语文教学中的首要环节,而阅读氛围,指的是阅读环境,一个充满氛围的阅读环境,能够增加学生的阅读兴趣,激发学生阅读热情,进而提升文化素养。但良好的阅读氛围,是需要教师的设计,例如:在学生座位后排,摆放形式各异的书架,书架上摆放多种类型的书籍,小王子。365夜故事。小纽扣吉姆和火车司机卢卡斯。毛毛等,吸引学生的眼球,对图书产生浓厚的兴趣,这时学生就会主动的利用课余时间,阅读图书,进而增加阅读视野。另一方面,教师可以在教室前端设置推荐角,若是学生有喜欢或是想要推荐给其他同学的图书,可以贴在前端,供学生参考,让学生之间的阅读气氛互相感染。熏陶,通过阅读氛围,提升学生的阅读兴趣。

在培养学生阅读兴趣时,要让学生感受到阅读是能够使人放松的,并且?学生能够主动阅读,因为,只有让学生在相对轻松氛围下,才能进一步的培养学生阅读兴趣。

二。推荐学生适合的书籍

小学阶段,学生的自主意识较差,辨别能力较弱,在选择阅读书籍时,学生不能根据自身的能力,挑选合适的书籍,小学生多数是根据书籍的封面进行选择,当阅读后,发现内容难以理解,从而降低了阅读兴趣,这也是造成学生阅读兴趣较低的主要原因,所以,在书籍选择上,教师要起到引导作用,为学生推荐适合的书籍,进行阅读,根据学生的阅读能力,进行推荐,使学生能够轻松自如的阅读,并理解其中的内容,而笔者所指的适合“,主要是针对书籍内容的难易程度和趣味,要符合当前学生的阅读能力和理解能力。另一方面,教师在推荐书籍时,笔者建议,推荐一些与生活息息相关的书籍,例如:和星星一起玩的女该。梦里的城堡。小灰兔丛书等,帮助学生提高阅读兴趣,提升文化素养。

三。让学生学会正确的阅读方式

1。略读和精读相互结合

中国图书种类多样。形式复杂,有文学。古典。叙述等多种形式,但这对小学生而言,想要保持阅读兴趣的同时,精读每一本图书,是具有一定困难的,这就需要学生掌握一个正确的阅读方式,才能将读书读精。读懂,而正确的阅读方式是需要教师给予的,在阅读的过程中,将略读和精读相互结合,例如:对于一些杂志。小说等,可以让学生略读,文章内容大体浏览一遍即可,而对于一些提升学生阅读能力的书籍,教师可以让学生精读,但无论是通过什么方式,提升学生的阅读兴趣是关键,进而提高文化素养。

2。在阅读的过程中,记录并思考

只有学生在阅读中有一定的感悟,才能发现阅读的魅力,因此,在阅读的过程中,学生要用心的阅读。体会,不能形式化的阅读,教师需要培养学生主动思考,并进行记录的阅读习惯。另一方面,当学生有一个良好的阅读习惯,也能够提升学生的阅读能力,俗话说:好记性不如烂笔头,是有一定道理的,在阅读的过程中,记录一些优美。深奥的句子,将其转变为自己的知识,使之在今后写作中能够应用,这对学生有一定的帮助。笔者所指的记录内容主要是,学生根据自身喜好,进行记录,并养成一个习惯,乐在其中。

四。教师要以身作则,树立榜样

在学生的成长阶段,教师的影响是巨大的,教师的一言一行都会影响到学生,因此,教师要在学生心中建立一个良好的形象,树立榜样,例如:在学生自习中,笔者时常拿出一本图书,进行阅读,并做记录,通过这样的方式影响学生,起到推动作用,当学生看见教师在阅读时,就会对阅读产生强烈的好奇感,进而主动的阅读,以达到培养学生阅读兴趣的目的。

教学阶段,有时家长的悉心教导,不及教师的行为影响,因为,在学生的心中,教师是神圣的,是值得尊敬。学习的,在阅读中也是一样,教师通过自身的行为,感染学生,远比课堂教学效果明显,例如:在课余间,教师与学生交流关于阅读的心得。体会,描述阅读中的所见所闻,让学生产生浓厚的兴趣,进而主动的走进阅读世界中,通过自己的所感所悟,与教师和同学分享。

五。组织阅读活动

只凭借教师的引导是不够的,培养学生的阅读兴趣,也要靠学生之间的相互感染,因此,教师可以利用某节课,举办阅读活动,例如:组织我最喜爱的图书分享“阅读心得“等活动,通过学生之间的交流分享,带动其他学生阅读兴趣,以达到连动式效果,使全部学生都能够参与到活动中,增加阅读兴趣。

笔者在组织阅读活动中发现,学生最感兴趣的是故事讲述“主题,当笔者为学生讲述故事时,学生的注意力最为集中,并且具有较高的热情,因此,教师在讲故事中,为学生推荐适合的图书,并告诉学生,自己亲身阅读远比老师讲述的要精彩,进一步提高学生的阅读兴趣。教师也可以通过故事竞赛的方式,激励学生多阅读图书,以竞赛的形式进行讲演,小学生的好胜心理较强,因此,教师可以利用该特点,激发学生的阅读兴趣。

结语

总而言之,小学阶段,培养小学生的阅读兴趣,能够为今后学生的学习发展奠定基础,提高文化素养,但在培养学生阅读兴趣过程中,教师要通过一些技巧方式,引导学生阅读,而并非一味灌输。要求的形式,进而使学生在阅读的同时,产生浓厚的兴趣。

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