浅谈小学信息技术课堂上的自主探究

什么是自主探究教学模式?它是指在教师的启发。引导。点拨。帮助下,学生带着了解问题。解决问题的强烈欲望,用探索研究的方法自主学习,从而达到解决疑问。掌握知识与能力的目的。在这种方式下,学生完全是自主。主动。积极地进行学习。那么,如何在小学信息技术课堂论文网上开展自主探究学习呢?

一。有趣的教学情境是自主探究的导入基础

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。“兴趣是人对某个事物的积极倾向,是推动学生学习的内动力。如果学生对所学知识感兴趣,就会释放出巨大的学习动能。如在教学画方形和圆形时,笔者一边出示PPT课件,一边给学生讲了一个故事:有一天,懒羊羊在青青的草原上看到一座漂亮的小别墅。它非常喜欢,也想自己造一座一模一样的别墅。但是,它太懒了,想请你们帮帮它。“听完这个故事,学生的学习热情顿时高涨。接下来,笔者再以如何为懒羊羊建造别墅“为导入,引领学生观察房子是由哪些部分组成的,它们都是什么形状的。在这个环节中,笔者抓住了学生的喜好,并以帮助懒羊羊建房子为导入,充分激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,然后再引导学生讨论房屋的形状,学生自然就进入了自主探究的学习中。

二。小组合作学习是自主探究的根本方法

小组合作学习是指通过学生间的合作互动,来完成教学任务的一种重要的自主探究学习形式。孔子说过:三人行,必有我师焉。“在信息技术课堂上,学生有很多机会进行小组合作。如在教学画图创作电子小报制作时,教师可以引导学生开展小组合作学习,让学生们集思广益,完成自己的学习主题。在平时的课堂教学中,小组合作也能起到极其重要的作用。因为学生的家庭情况不同,他们对计算机的了解程度也不同,所以在一个班级中,有的学生是电脑高手,有的学生可能没有接触过电脑,这就造成学生的计算机操作水平参差不齐。通过小组合作,让学生互相帮助,不但使每个小组的水平达到了均衡,而且也使教师轻松不少。

三。有效的课堂评价是自主探究的助推器

在探究式教学中,每个学生都想知道自己的表现情况,都想得到教师的肯定。在信息技术课堂上,如果教师看到学生有好的作品,或者好的做法,可以立刻表扬学生,鼓励他们的创新之举,增强学生自主探究的信心。

在教学画图这一单元时,教师可以使用课堂评价,把优秀的学生图画作品展示给全班学生,从而激发学生的灵感,画出更好的作品。同样,在教学幻灯片。Word等相关内容时,教师也可以进行课堂评价,激发学生的学习热情。

四。教师扮演主持人是自主探究的可靠保障

课堂教学是动态的,学生的思想是丰富多彩的,尤其是在探究式教学中,教师应放开手脚,让学生去发现问题。探索问题。解决问题的过程中,时常会生成一些意想不到的情况。这时候,教师要扮演好主持人“的角色。与传统教学模式中教师播音员“的身份不同,身为主持人“的教师应精心策划。组织。启发和引导学生,把原来需要教师讲解。演示的时间节省出来,让学生通过操作。练习,掌握信息技术知识,并完成任务。

在学生探究学习的同时,教师应该形成总结性评语,走到学生中间,观察每个学生。各个小组的探究情况,给予必要的提醒和帮助,避免学生停滞在某一个环节。这样一来,在提高课堂教学质量的同时,又拉近了师生间的距离,使学生在亲身体验中获得了学习的乐趣,进一步增强了学生自主探究学习的能力,提高了学生的信息素养。

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