浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用

[中图分类号]G623。2[文献标识码]A[文章编号]2095-3089(2014)10-0069-01

由于小学生低年级学生的天性问题,他们的童心往往比较强,而自觉性和观察性都比较低,所以在对小学低年级学生进行阅读教学时,论文网培养他们的阅读兴趣是非常重要的。而对儿童来说,他们无疑对图画书的兴趣更高,而绘本的出现刚好满足了儿童的这一阅读需求。绘本通过以图画为主,文字为辅的图文结合方式,向儿童们演绎了一个个生动有趣的故事,带他们走入了多姿多彩的童话世界,极大的激发了小学低年级学生们的阅读兴趣。当前许多幼儿园教学中就已经加入了绘本,许多学生在那时就已经养成了绘本阅读的阅读习惯,所以如果在小学低年级的教学中加入绘本辅助阅读教学,那么对于培养学生自主阅读兴趣,提高学生学习的积极性无疑是非常有效的。

一。在小学低年级语文学科中开设相应的绘本阅读课堂

绘本对于小学低年级学生阅读兴趣的培养无疑是具有很大促进作用的,他们在绘本中感受到多大的快乐,将在一定程度上影响学生以后的阅读兴趣。那么绘本既然可以作为小学语文教学的重要辅助手段,就应该可以根据需要开设相应的绘本阅读课程,作为小学低年级专门的阅读教学课堂。而开设绘本阅读课堂需要注意以下几个方面:

(一)选择合适的绘本

现阶段许多儿童读物的质量是良莠不齐的,而因为小学低年级学生的观察性和理解能力还不够成熟,阅读能力相对比较弱,再加上绘本故事的内容也存在一定的深浅差异,有些内容并不是小学低年级学习能够理解的。因此,作为小学语文教师,应该结合学生的阅读能力以及心理特点,在大量的绘本书籍中选取学生能够理解且感兴趣的绘本,或者小学语文教师也可以让学生们根据自己的阅读经历推荐绘本书籍,然后由老师在其中选择最为合适的绘本对学生进行讲解。

(二)指导学生进行绘本阅读

小学语文教师应该在绘本阅读课堂上通过合理的方式引导学生进行绘本阅读,主要需要注意以下几点:第一,在课堂刚上课时,教师可以让学生们先关上绘本书,由老师将今天教学的标题告诉大家,并结合绘本中的少量图画让学生们对本堂课的阅读内容进行自由猜测,并实行相应的奖励制度,例如答对了有糖吃或发小红花等。这样就会大大引起学生们的注意力,激发学生们的阅读欲望,有助于学生养成自主阅读的习惯;第二,小学语文教师应该引导学生们重点关注绘本中图画的内容。而在同学们认真的观察绘本图画的时候,老师开始缓慢对标题以及内容进行讲解,并通过绘本故事内容中的一些细节引导学生们去感悟故事中蕴含的情感,让学生们能够走进故事,从而对故事进行深入的分析;第三,在学生们进行绘本阅读的过程中,教师应该合理引导学生们融入角色,或者开展相应的表演活动,让学生们自己进行扮演,这样有助于学生对故事的内容以及故事蕴含的情感进行深入的理解;第四,在学生们阅读完绘本故事之后,小学语文教师可以提出一些与故事有关的问题让学生们进行大胆的思考并同学之间进行讨论,教师要积极鼓励学生们参与到讨论与思考中来,从而进一步提高小学低年级学生的阅读思维能力。

(三)运用合适的绘本阅读教学方法

在绘本阅读课堂上,小学语文教师应该要选择合适的教学方法对学生们进行指导,引导学生们进入阅读氛围,激发学生们的阅读兴趣,打开学生们的想象空间,让学生们融入到故事角色中来,从而使绘本阅读教学起到良好的教学效果。

(四)合理利用多媒体教学方式

小学语文教师应该在绘本阅读课堂上合理的利用多媒体进行辅助教学。教师应该根据教学内容。教学目标以及学生们的心理特点设计相应的多媒体课件,通过音乐。图像以及视频等方式,让学生们更生动形象的对绘本内容进行理解,引起学生们的注意力,激发学生的学习积极性,从而促进绘本阅读教学目标的实现。

二。提倡家庭与教师共同进行绘本阅读教学

家长是儿童的第一任教师,对于小学低年级学生来说,他们受到家长的影响是非常大的,许多家长在生活中也会给学生买一些绘本书籍,并给学生们讲故事。因此,家长也可以参与到小学低年级学生的绘本阅读教学的过程中来,也应该帮助其孩子进行绘本的阅读。小学语文教师可以向孩子的家长推荐一些比较适合其孩子的绘本书籍,加强与家长之间的沟通与交流,询问学生在家里的绘本阅读进度,并且教师和价值还可以一起合作,开展绘本阅读教学活动,这样不仅有助于加深教师与家长对绘本阅读的理解,而且通过这些生动有趣的活动,还有助于吸引学生们的注意力,激发学生们的学习兴趣。相信如果家长与教师可以合作共同开展绘本阅读教学,那么对于加快学生们的绘本阅读进度,提高学生们的想象力,培养学生们的自主阅读能力等都具有非常重要的作用。

浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用