浅析如何提高小学语文作文教学的有效性

作文教学在语文教学中非常重要,可以说学生学习语文的目的之一就是学会写作。可是,写作课是语文教师最头疼的课程,如何上好语文课成了教师们经常交流讨论的内容。学生也怕上写作课,因为在学生看来,写作课是枯燥。无聊的课,不知道要写什么,却还要像挤牙膏“似论文网得挤出几百字来。

义务教育语文课程标准规定:写作要感情真挚,力求表达自己对自然。社会。人生的独特感受和真切体验。“现在的一些老师仍然无法按照新课标的要求来进行教学。作文课上,教师把各种信息往学生头脑里塞,学生处于被动接受的状态。一般情况下,教师批改学生作文大概需要一天的时间,看着学生词不达意。空洞无物的作文,教师感到很疲累。批改后的作文到了学生手中,学生则是满不在乎地看一眼评语,就塞进了书包。作文课成为师生均感劳累的课程。

那么究竟如何提高小学语文写作的有效性呢??P者以为可以从以下几方面着手:

一。利用游戏教学提高学生对写作的兴趣

由于小学生活泼好动,尚未摆脱爱玩游戏的天性。因此,为了激发学生的写作兴趣,教师可以借助游戏来提高写作的有效性。

比如,在讲授如何进行作文选材时,我发现许多学生打不起精神,因为当时天气比较炎热,大家昏昏欲睡。于是,我灵机一动,打算带领学生做一个游戏。我说道:同学们,咱们来做一个画树叶的游戏好不好?“听到我这样说,学生立刻打起了精神。接下来我在黑板上画了很多树的树干,唯独没有树叶。看到这种情形,学生感到很困惑,于是我说道:同学们一定会对这些图画感到好奇吧?为什么没有树叶呢?画树叶的任务就教给你们了!“话音刚落,便有几个学生争先恐后地上台画树叶。游戏结束之后,我问大家:今天的游戏好玩吗?“学生异口同声地回答:好玩!“那我们今天的作文就是画树叶,请同学们把今天这个游戏的过程写下来,不少于300字。“任务布置下去后,学生很快就完成了。

二。设置情境,激发学生对写作的兴趣

苏教版写作教材的一个特点是非常关注儿童的内心世界,目的是打开学生兴趣的大门,让学生喜欢表达,乐于表达。在写作教学中,要为学生营造乐于写作的氛围。例如,苏教版三年级下册习作3“中,教师可先出示蓝天彩云图“,让学生一边看一边想象这些云彩像什么,把学生的视觉和思维结合起来,千姿百态的云朵会让学生激动,若是能发挥自己的想象力,就会有说不完的内容,然后让学生试着说,一旦表达的氛围营造出来,激发了学生的兴趣,学生的表达将会很流畅。

三。引导学生用心感受生活,体会生活中的真情

义务教育语文课程标准指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然。社会。人生的独特感受和真切体验。“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。“叶圣陶先生在谈到写作的真谛时说写作这件事离不开生活。生活是学生写作的素材和来源。作文是学生生活的再现。我们要想让学生有话可说,有事可写,有情可抒,就要让学生深入生活,了解生活。组织社会实践活动是引导学生体验生活,抒发情感的好方法。

例如,组织学生参观博物馆。科技馆。植物园。动物园,让学生亲近自然。感悟自然;组织学生参加跳绳。拔河。踢毽子。老鹰抓小鸡。跳方格等体育活动,培养学生团队合作意识和能力;节假日让学生为父母做一件力所能及的小事,让学生体会亲情的伟大。通过这些活动,让学生感受平凡简单的生活,久而久之,学生就会体味到生活的美,作文就有了真情实感。

四。引导学生多积累写作素材

古人说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。“学生怕写作文的一个原因是无话可说,无话可写。因此,锻炼学生积累素材显得很重要。比如可以增加学生阅读量。多阅读不仅可以开阔视野,增长智慧,陶冶情操,还可以潜移默化地领悟作者遣词造句的方法,以及作者的观察。思维方法。我们提倡学生多阅读,也要从学生的阅读兴趣出发,提高学生阅读和欣赏水平。另外,阅读要讲究方法。在阅读过程中要注意语言的学习积累,摘抄下文章中优美的句子,也可以制成读书卡片。

以上便是笔者提出的提高小学语文写作有效性的几个策略,供大家参考。事实上,提高小学语文写作教学有效性的策略还有很多,由于篇幅所限就不一一列举了。希望本文的写作能给广大小学语文教师一些启发,积极探索行之有效的教学方法,提高小学语文写作教学的有效性。

浅析如何提高小学语文作文教学的有效性