浅析对小学生阅读能力进行全面开发和培养

以提高学生综合语文素养为前提,培养学生阅读能力,是当前小学语文教育工作者应该深入研究的课题。阅读不仅能够丰富学生的语文知识,而且能够陶冶学生情操,完善学生人格。小学语文课堂是奠定学生阅读能力的平台,小学语文教师必须认清这一点。

一论文网。小学生阅读中存在的问题

1。阅读量不足。

从现阶段小学语文课堂阅读教学情况来看,小学生阅读量不足的情况比较普遍,从大量调查中发现,大约有三分之一的学生完全没有接触过课外阅读,而在剩下的三分之二的学生中,则有大约40百分号学生的课外读物是教学辅导书,相对于纸质读物来说,这些学生更加喜欢看电视和上网。

2。阅读内容浅薄。

发展小学生阅读能力,教师要注意由浅入深。目前小学语文阅读教学中,阅读内容过于单一。浅薄,导致学生能力根本得不到深度开发,小学生喜欢卡通。漫画,对经典读物兴趣明显不足,这与教师没有正确引导,没有采用合理的方法教学有着直接关系。

3。阅读教学评价不科学。

除了以上两个问题之外,小学语文阅读教学中,教学评价不合理的问题比较常见,教师在学生阅读之后的评价常常缺乏针对性和引导性,因此无法帮助学生了解自己的优势和确定,无法充分挖掘学生的阅读能力,自然阅读教学效果得不到保障。

二。小学生阅读能力进行全面开发和培养策略

1。激发小学生阅读兴趣,培养小学生阅读情感。

培养小学生阅读能力的第一步就是培养他们的阅读兴趣,在小学语文阅读教学改革不断深入的过程中,新课改要求小学语文教师要让学生读“,要让学生参与到阅读活动中,要求学生自己使用字典。资料等方式进行独立阅读,在这个过程中体验文本。理解文本,最终养成良好的阅读习惯。在要学生读“的时候,教师应该注意以下几点:首先要尊重学生的心理需求,促进学生积极参与阅读;其次要做到因材施教,不同学生提出不同的阅读要求,制定不同的教学目标;最后要进行合理教学评价,激发学生学习欲望,注重情感交流。大量研究发现,小学阶段,学生处于心理发展的重要时期,与人交往的过程中,渴望被关注。被认可,因此教师要从学生的心理特点出发,更加容易激发学生的阅读兴趣,使学生更加乐于阅读,喜欢阅读。

2。分角色朗读文章,将读与说相结合。

在小学语文阅读教学中,教师应该合理地为学生引入新鲜的内容,小学生对新鲜的事物本身就存在强烈的好奇心,教师应该充分认识到这一点,在激发学生阅读欲望的同时,能够将读与说结合起来。分角色朗读课文是非常有效的方式,读的过程就是一个表演情境创设的过程,学生一边读,一边表演,实现了学生之间的交流和对话,学生会觉得这样的学习方式很新鲜,更加想要加入到这个学习中。这样,学生的阅读兴趣。阅读能力就会得到充分开发。

比如:美丽的公鸡一课,教师首先让学生自己阅读整篇文章,同时结合图片进行对比分析,接着将班级中的学生分成若干个小组,要求他们彼此之间讨论和交流,对自己的角色进行讨论,然后进行分角色朗读。这个过程中,学生对文章内涵理解会深刻。此外,教师课前可以要求学生制作和准备好阅读使用的教具,比如:公鸡头饰。蜜蜂头饰等,这样不仅可以提高课堂教学的趣味性,还可以培养学生的动手能力。思维能力,在如此愉悦的学习中,学生能够自然而然地了解到课文的主旨,阅读能力也会得到快速提高。

3。充分发挥写作优势,将读与写相结合。

阅读与写作是语文教学两个最重要的组成部分,低年级小学语文也是如此,只有将读与写充分结合在一起,才能够实现学生语文水平阅读能力的有效提高,阅读是为写作打基础,而写作能够有效促进阅读能力的提高,低年级语文写作主要是仿写。在阅读中,学生只要掌握了几个或者多个精彩的句子,就有可能会将其运用到写作过程中,因此,教师需要正确的引导和讲解,如:教师在教雷雨一课时,我先让学生在读的过程中感受到雷雨的美丽景象,通过阅读达到启发学生表现美的欲望。当学生们学完课文,教师在用带有激动的言语,启发和鼓励学生:看到这么美丽的景色,我们怎么能让他保存住呢?就让同学们动动小手一起把这美景转化为美丽的文字,把它写出来!“通过学习教师会发现有学生会这样描述:在夏天的午后,天空中雷雨越下越大,远方的树,和房子都早大雨中看不清了。在下雨过程中,远方的柳树在风中摇摆。在池塘里,青蛙也在愉快的唱着歌。“通过小学生写的这段话雷雨场面,在读中结合了写作的训练,这样使得小学生能马上把课文中的句子转变成自己的语言,有些同学会结合自己的生活经验,把现实中的场景描绘得形象而生动。

综合性是阅读教学最主要的特点,因此在发展小学生阅读能力的过程中,教师要将学生学习特点与阅读的特点相结合,通过合理的教学方式,激发学生阅读兴趣,将阅读与说。写结合起来,全面提高学生的阅读能力与教学有效性。

浅析对小学生阅读能力进行全面开发和培养