浅谈小学语文教学中如何开展高效课堂研究

新时期,对于小学阶段语文教育教学,要引起足够的重视。在教学过程中,通过教师自我的严格要求。教学环境的合理营造,以及教学方法的合理指导,提高小学阶段语文学科教学效果。

一。在小学语文教学实践过程注重教学内容的趣味性

正所论文网谓兴趣是学生最好的老师“,其针对小学生而言具有典型性意义。小学生正处在身体与心理快速发展的关键阶段,对于外部事物具有高度的好奇感,迫切的想要知道自己所处环境情况。所以,小学语文教师应该充分利用好这一点,在小学语文教学实践过程注重教学内容的趣味性,比如设置具有挑战性的问题,构建丰富的知识链,并将多种教学手段结合起来,以更好地推动整体教学目标的实现。

二。精心设计课堂提问

一堂有生命的课,不是教师滔滔不绝地说教,而是师生问“答“的互动。学生回答教师的问题,一是与教师思想的交流;二是从教师那里得到肯定,从而感受到成功的喜悦。所以课堂提问是一种经常用的教学手段和形式,不仅是学生对课堂内容知识的学习与理解,也是教师与学生之间的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要,一个经过教师精心设计问题,往往能拨动学生的思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏的动人之曲。如果教师能够在教学中科学地设计恰当而富有吸引力的问题,就能起到有的放矢的功效,唤起学生的注意,能有效地激发学生的学习兴趣,能激发学生的好奇心和想象力,及时创造积极的课堂气氛,从而燃起学生对知识的探究热情,进而提高课堂教学的有效性。所以语文教师要研究语文课堂提问技巧以及策略,灵活运用多种提问方式,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高提问的实效性,优化课堂结构,提升课堂教学质量,从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力。在课堂提问时,教师还应该注意分层提问的原则。对于优等生来说,太容易的问题无法刺激他们的思维,不利于智力的进一步发展;对于学习比较吃力的学生来讲,过难的问题让他们备受压力,从而产生自卑心理,不利于良好性格的形成。因此,教师要灵活设计课堂问题,可针对同样的内容设计不同的问题,也可针对同一问题,要求学生在答题的深浅度上有所区别。

三。积极营造良好的课堂氛围

在课堂中,教师可以抽出几分钟时间跟学生进行互动,多跟学生讲讲社会百科。新闻地理等信息,一方面可以开拓学生的视野,另一方面也可以跟学生拉近距离,减轻学生的课堂学习压力。此外,语文教师还可以带领学生欣赏以优美的古诗词改编的歌曲;可以让学生欣赏课文朗诵材料,通过聆听优秀的朗诵作品,培养学生的美感,同时改善课堂氛围,让学生热爱课堂,融入课堂。

语文教师在实际教学时,需要加强对学生学习兴趣的培养。在课堂上,教师可适当减少说教的部分,取而代之的应当是要求学生充分发挥其课堂主人翁“的作用,通过自评。互评。小组讨论等形式完成本节课的教学目标。在进行语文写作课程的教学活动中,无论是在课堂上,还是在作文评语中,语文教师都需要注重对学生展开激励教育,使得学生能够产生强烈的学习兴趣。

四。积极倡导合作学习方式

在小学语文教学中,积极提高学生的合作意识不仅符合新课改的要求,也符合社会发展的需求。语文教师要与学生融为一体,并且潜移默化地培养学生的合作能力。语文教师要合理设计教学内容,合理运用教学模式,积极提高学生的合作意识。只有让学生体会到合作学习所带来的乐趣,才能真正促进小学语文的全面开展,才能提高小学生的理解能力,实现小学生的全面发展。在合作学习之中,教师需要对学生进行合理分工,具体可根据组内异质,组间同质“的基本原则,并且要依据学生的学习习惯。日常表现。学习成绩进行分组,保证分组的科学性。合理性。语文教师可以将5～6人分为一组,并且充分利用小组内每一位学生的差异性与互补性。此外,语文教师还要有效激发学生的竞争意识,让学生在语文课堂中针对某一个问题展开讨论,并且进行意见表述。

五。充分运用多媒体教学,丰富教学方式

多媒体技术在教学中的运用,对具体的教学工作产生了很大影响,使得教学方式逐渐多样化,比如在学习课文赵州桥时,许多学生没见过这座桥,此时教师就可以利用多媒体进行图片展示,形象。具体地帮助学生理解课文内容。多媒体教学具有清晰直观。音画结合的特点,因此对学生具有极强的吸引力,且多媒体教学形式多样,可针对不同知识点采取多样的表现形式,有助于学生轻松掌握知识重点,从而提高学习兴趣,实现自主学习。

六。加强教师队伍建设,提高教师团队素养

小学语文教学中,教师是一个重要的影响因素,对具体的教学工作起着主导性的作用。因此,学校一定要注重教师?F队的建设,加强教师教学相关培训,提高教师教学水平。另外,小学生的学习受教师影响较大,在教师和学生的交流过程中,学生总是会潜移默化地接受教师的言行举止,因此,提高教师队伍的素质是非常必要的。

七。布置有效的作业

很多教师认为作业可以随意布置,只要与本节内容相关就可以。其实,这是一个错误的认识。作业布置的有效与否,同样影响着教学效率的高低。针对不同学生布置不同的作业练习,能让后进生掌握基础知识,又能让优生有更好的发展。但这种练习需要家长的配合,如按图编故事之类的练习,就需要家长配合。此外,教师要预设分层作业方案,让学生在学习时都有自己的位置“,有不同的发展,各得其所,体验成功的喜悦。

八。结语

综上所述,小学语文教学策略的选择至关重要,它在一定程度上决定了小学语文教学的效果。从教育教学的角度来看,开展小学语文教学的目的,不仅要提高学生的识字。阅读能力,更重要的是让他们受到诚挚的人文和情感关怀,愉悦他们的身心,促进他们健康快乐地成长,这才能体现教学策略的真正意义所在。

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