浅谈小学语文阅读教学的方法

新课程标准下的小学语文教学大纲有着明确的指示:阅读教学在小学语文教学中处于基本的部分,是帮助小学生认字学习的重要途径,可以有效的促进小学生在听说读写方面的综合能力,发散学生的思维,培养学生思维能力的提高。而要想实现这一教学,阅读的教学绝不可忽视。

一。对于基本知识做出重视

要想有效的进行阅读教学,首先就需要将阅读教学的基础打好,即对于字词句等基础知识的练习。我们都知道不积跬步,无以至千里“的道理,作为一名教师更应该明白其中的道理。不仅仅是对于阅读教学来说,对于语文教学的每一部分,字词句都应该是最为基础的部分。试想一下,如果最为基本的字词都不认识,那么何谈阅读?在这个过程中,是非常枯燥和乏味的,但是也是极为重要的。具体来看,可以从以下的几个方面着手。

首先,强调听写“能力的重要性。也许在很多的教师看来,学生只需要认识字词就可以,也许认识“就是会读会写“了,实则不然。听写是学生学习字词的基本要求,身为教师,要在学生听写之后对于所出现的问题做出指导和纠正,让学生认识到自己的错误。这样长此以往,学生对于听写就会逐渐的形成习惯,对待自己的错误也会逐渐的认识到并进行改正。除此之外,教师对待学生的错误要持有鼓励的态度,而不是批评,当前的错误还可以改正,比一直错下去要好多了,最重要的是帮助学生在出现错误的时候保持信心和兴趣,形成促进学生学习的重要动力;

其次,正确的使用工具书。当前在市场上,存在着各种各样的工具书,不管是在内容还是在形式上都有多种多样。这就需要教师帮助学生如何去选择工具书,如何去利用工具书。在工具书的帮助下去预习课文,提前了解知识,去复习课文,对于已经学习的知识做出巩固;

最后,强化对于诗词和造句的练习。字词的掌握是语文学习和阅读学习中最为基本的一部分,文章是阅读中主要的部分,那么句子就是中间的一个过渡部分。在词句的教学过程中,绝不可以忽略对于造句的教学。诗词可以说是句子的精华组成,学生对于诗词的掌握能够对于学生的造句起到非常重要的帮助作用,对于句子的理解也会有着很大的促进作用。

二。促进学生学习自主性的发挥,培养学生的阅读习惯

大部分的教师由于受到时间的限制,所以在阅读教学的过程中总是会不由自主的去赶时间,所以就导致了学生的自主性无法发挥。在阅读教学的过程中,教师应该更多的让学生去发挥自主性,将教学重点放在指导上,而不是灌输上。讲师应该给予学生更多的时间去让学生自己试着理解文章,而不是从一开始就带着学生的思路,让学生被动的跟随自己去理解文章。促进学生自主学习的能力是需要让学生去试着理解和感悟文章的,而不是跟随教师的思想去学习。

对于学生来说,阅读习惯的好坏对于其阅读学习是有着非常重要的影响的。如果学生在阅读的过程中不专心的思考和理解,而是三心二意,注意力分散,那么即便是给予再多的时间,也达不到理想的效果。所以,对于教师来说,进行阅读教学的同时,尤其需要注意学生阅读习惯的培养。不仅需要专心的习惯,还需要勤动笔的习惯,根据自己的想法,在阅读的过程中发掘美的所在,可以通过摘抄和记录的形式,对于阅读进行积累。

三。在阅读教学过程中培养学生的阅读兴趣,促进学生感悟能力的培养

当学生对于阅读有利兴趣之后,阅读对于学生来说就不再是一个负担了,而是一件快乐的事,就会愈发的喜欢阅读。经过这样日积月累的过程,学生的语文知识就会得到积累,阅读能力也会得到提高。那么怎么样才能激发学生的阅读兴趣呢?

首先在阅读教学前,教师要知道学生对于文章的内容做出预测和猜想。比如让学生根据想一想文章大概讲的是什么呢?我们可以从中发现什么呢?让学生带着这样的一种疑问去阅读,让学生在阅读中找到自己问题的答案。其次是在阅读的过程中,教师要根据文字的中心意思,围绕这个意思去提出问题,促进学生的对于阅读的好奇心。当学生在阅读的过程中有着某种意愿或者渴望的时候,那么他就会产生阅读的动力,在阅读的过程中也会更加的集中注意力,更加的专心;最后是在阅读结束之后,教师要根据学生的阅读效果,和课外知识相结合,激发学生的对于相关知识的阅读和探索,保持学生的阅读激情和阅读兴趣。

小学语文教学是帮助学生巩固基础,养成良好学习习惯的重要部分,也是培养社会人才的摇篮。身为小学语文教师,要承担起自己所肩负的责任,要帮助学生在阅读的学习过程中培养阅读兴趣和阅读能力,为学生在之后的发展打下良好的基础。

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