浅谈新的课改下小学语文高年级教学策略

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)14-123-01

小学高年级阶段,学生在语文方面依旧奠定了一定基础,教师应该根据学生的学习能力发展规律,适当调整教学设计与内容,帮助学生不断提升语文综合能力论文网,确保语文教学有效性。本文以小学高年级语文为内容,对其教学策略进行几点分析。

一。创设体验式情境,激发学生的学习兴趣

1。创设问题情境

情境教学是目前应用最普遍的教学方法之一,问题情境是情景教学法的一部分,教师通过提出问题,吸引学生注意力,激发学生探究欲望,凸显学生学习主体地位,达到调动学生学习积极性,提升学生思维能力。分析能力。语言组织能力目的。

比如:在桂林山水一课的教学中,教师在导入环节中提问:为什么都说桂林山水甲天下呢?这里的‘甲’是什么意思呢?在这这样的问题,同学们仔细听老师朗读课文,在课文中寻找问题的答案。“通过这样的问题情境创设,学生的思维被引领到了课文中为了能够找到问题的答案,在教师范读课文的时候,学生们就会非常细心的倾听。思考,最后,教师带领学生总结问题答案,从思考问题。总结答案的过程中,学生的语文能力会不断提升。

2。创设表演情境

高年级小学生,具有非常强烈的表现欲望,在教学的过程中,教师应该懂得利用学生的这些特点,为学生创建表演情境,通过这样的方式,让学生对学习产生浓厚的兴趣,提升学生的思维能力,强化情感体验。教师充分利用多媒体技术,综合视频。动画以及音乐等形式,从学生综合感官刺激学生思维,达到激发学生主动学习的目的。

比如:进行静夜思这首古诗的教学过程中,教师利用多媒体为学生营造一个夜深人静,明月高悬的情境,同时配上一首与诗词已经相同的古筝曲目,比如:春江花月夜,或者是高山流水,在这样已经之下,学生的思维自然而然会集中起来,对诗词内涵的理解和领悟也会更快,之后,教师让学生单独站起来表演诗词,朗读诗词,从而使其能够更好地理解课文中的内容和情感。

二。充分引进课外资源,增强教学的趣味性

高年级语文教学过程中,教师应该注意教学拓展,丰富教学内容,合理引入课外教学资源,要将语文教学与生活实际紧紧联系在一起,让学生充分认识到语文知识的重要性,具有运用知识解决实际问题的能力。同时,在教学改革不断深入,科学技术不断发展的背景下,小学高年级语文教师要积极引入现代教育技术与资源,接触科技的力量,提升语文教学效率和质量。小学高年级阶段,学生的理解能力已经比较完善,很多优秀的儿童读物都可以独立进行阅读,的四大名著,以及格林童话等等都是非常好的儿童读物。教师根据每个学期的教学目标与内容,合理的推荐给学生优秀的儿童文学读物,学生可以通过网络进行阅读,也可以到图书馆中自己借阅,教师要求学生将阅读感受记录下来,养成写读后感的习惯,读后感不要求字数,哪怕是几句话,只要是发自内心,都会提升学生的语文素养,这样的方法还有效的将阅读与写作结合了起来,两者相互促进,极大的促进了语文教学的开展。

三。进行分层教学探究,增强教学的针对性

分层教学充分尊重了学生的个体差异性,教师通过对不同学习层次学生的了解,设计不同的教学方法,这样的教学方法更加合理。公平。针对语文基础较好的学生,教师可以设计及一些提高性的,以培养学生的语感。语境为主。而对于语文基础比较薄弱的学生,教师以基础知识教学为主。这样的教学方法,避免了一刀切“教学模式所带来的弊端,能够有效激发学生自信心,保障小学高年级语文教学的有效性。

比如:教师在讲解我有一个强人的祖国这一课的时候,可以布置不同的教学任务。对于语文成绩较好的学生来说,可以让其根据文章中所学的生字词,学习文章中的写作于法来写一篇表达自己爱国之情的作文:而语文基础较为薄弱的学生,则可以让其掌握课文长的生字词和进行片段仿写作业。除此之外,教师还可以根据学生的语文能力来对学生进行分组,成立语文学习小组,让学习成绩好的学生带动学习成绩较弱的学生。

从小学生成长发育特点入手,掌握其学习规律,以此为基础,综合运用情景教学。分层教学。多媒体技术等等,不断丰富语文课堂教学内容,让学生在学习的过程中充分体会教师的引导作用,使小学高年级语文教学变成培养学生综合素质能力的舞台。通过教案备课。多媒体技术运用。小组合作学习方式和情景式教学模式,教师让小学高年级语文的课堂教学变得生动活泼,充分调动学生提升教学有效性,是目前小学高年级语文教师应该深入研究的问题,本文针对这方面的问题进行了几点阐述,希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。

浅谈新的课改下小学语文高年级教学策略