浅谈新课标环境下小学心理健康课教学设计

实际的小学心理健康教育主要需求地区自主研发的教材,或是依靠网上的资料,融入地区心理健康教学情况自主设计教学课程和计划。设计出一套健全适合的教学计划,能使教师的工作效率得到很大增强,也能更容易的落实小学心理健康教育,确保同学们的心理健康。论文网>

一。心理健康教育选定教学主题

凡事都要有一个很好地开头,教学任务也不例外,最关键地是要为学生选择适度的相关内容,制定精准的教学目标。选择主题需要参照教学大纲,再融入同学们的情况来确定。教学内容要贴近生。符合实际,这样更能够提起同学们的学习热枕,达到事半功倍的效果。

心理健康教育是一门与生活紧密相关的课程,教学题材的筛选决断着是否能够帮扶学生培养很好地心理环境,确保学生身心的正常拓展拓展。主题的筛选通常有以下两种措施:

察看提炼法。在平时生活中,老师要注意紧密看重同学们的生活状况,了解同学们的心理困惑。把察看到的相关内容和学生找老师回答的心理困惑综合总结,找到最为适度的的心理健康教育主题。

考察搜集法。教学的主体是学生,所以选择对学生有吸引力的主体十分关键。当小学生到了更高的年级,自我观念在不断健康成长健全,自我选择的观念越来越强烈,老师要让学生自由分工教学主题,这样方能调动出同学们的学习热情和上课的专注度。所以,老师在选择教学主题的实践中,可以通过QQ。微信。微博。察拜访卷等形式展开考察,融入考察结果选择几个教学主题供学生选择,最终选择出最适度的教学主题。

二。心理健康教育制定教学设计

作为心理健康教育的中心,教学设计对于心理健康课程来说就好比演员的剧本,钢琴家的曲谱一样,是老师布置教学活动的底蕴所在。教学设计的质量关联着教学质量能否达到原本设定的准则。心理健康教育的教学环节设计中,课堂环节的设置一般分为并列式和递进式。

(一)健康教育并列式

并列式的意思是教学内容的每个环节选用相互并列的联络。举例在一堂主题为创新“的教学课程中,老师可以设计三个环节来训练同学们的创新能力:其一学会从不同角度看待问题。其二奋勇的体现你的想象力。其三冲破以往思维模式。这三个环节是通过相互并列的形式开展的,共同组成了创新所需要的三个要素。这种设计措施有一个长处,就是可以把繁杂的东西分化成几个简便的部分一个一个的处置,不仅能帮扶学生了解知识结构,还能将教学难度下降,增强教学质量。

(二)健康教育递进式

递进式的意思是教学内容的每个环节选用层层递进的联络。举例在主题为学会协作“的讲课的拓展中,可以通过递进的联络设置教学环节。老师可以设置三个环节让学生了解协作的主要性:其一做五指操。让学生通过相互手指间的协作对协作有一个一定的了解。其二坐地起身。既学生两两一组,背对着坐在地上,在手部撑地的相关状况下,彼此支撑站立。此环节将协作引入更深层次,两个需要通过协作探究出最佳的协作措施。其三风雨同舟。十个人一组,全体小组人员必然稳固的站在一张四开的报纸上。该环节选用多人协作的对策,让学生越来越进一步了解协作的意义。此措施的长处是通过从浅到深的环节设计加深?W生对于一个繁杂知识点的把握。

三。心理健康教育融入学生情况

同学们的年龄都较为小,在思想程度。感知能力。知识把握和生活体验方面都存在很多欠缺。所以在制定教学内容的实践中,老师要根据教学目标在融入同学们的情况,确保教学内容简练。符合且符合同学们的学习。心理健康的教育当然要注重活络性,老师要学会接纳学生学习时的顽固,确保以学生为教学主体,敬重和吃透每一位同学们的角度和想法,树立融洽和谐融洽的师生关联,不要吝啬对同学们的赞美,多去全面把控学生内心的想法,和学生沟通时选择一种容易让学生接纳的表述方式,引起同学们的共鸣,营造一个越来越平等。和谐融洽的课堂气氛,学生在这种环境下才越来越敢于表述自己真实的想法,出现自己别致的天性。

根据同学们的心理拓展状况来剖析,他们还不具备能够自觉调节和支配自己的感知,相互整合事物的能力,无目标性。情绪表示较为显著的特征较为突出。在注意力方面,同学们的注意力通常不太聚拢,或是注意力聚拢不能保持太久,容易被新鲜失误分开注意力,在这个阶段,他们聚拢注意力的能力也在拓展,但还不是很成熟。老师要融入这种情况,注意教学措施的设计,教学实践中可选用形象生动教学工具,也可以选用多媒体电脑等先进教学工具,把晦涩难懂的知识越来越形象化,帮扶学生更容易吃透。老师要选用丰富多样的教学措施,增加同学们的学习热情,使同学们的创新观念得到调动。

融入学生实际情况,选择适合的教学内容,创新教学方法是增强教学质量的有效保证。

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