巧用思维导图,渗透小学英语词汇学习策略

一。思维导图的理论概述

思维导图在20个世纪六七十年代就已经出现,是一种以放射性思维的图形工具,以图“的方式将思维清晰地展现在人类面前,使得思维具有可观性。思维导图在展现思维的过程中,又将文字进行结合,将一系列信息以彩色。趣味。直论文网观的方式进行展现,并且容易记住。思维导图将关键字词。图像等进行结合,以此来提高学习效率,使得学生的思维与创新能力协调发展。从创建的方法上看,则是利用一个中心词,沿着思维向周围不断地扩展,以此来引申一系列的知识,使得教学变得井然有序。

二。思维导图在小学英语教学中的作用

小学生学习英语时,主要是对学习英语的方法进行掌握,再者就是熟悉英语单词和相应的英语学习内容,因此,在小学英语教学中,务必使用能够开发学生思维的教学方法,提高学生学习英语的积极性。

1。有利于提高课堂的学习效率

思维导图教学法,有利于促进学生思维的开发,以此来提高学习效率。提高学习效率主要是从两个方面实现:第一,在思维导图的教学中,能够较好地抓住该节课的学习重点,并且以此为中心进行学习,适当地放弃一些细枝末节,以此提高学习效率;第二,在单词的学习中,以此中心为出发点,将所有单词链接成一个知识网络,形成一个记忆的框架,为学生以后的学习建立基础。

2。有利于营造轻松的学习氛围

目前,学生已经成为课堂的主体,老师在教学方面更多的是为学生提供服务。而在思维导图中,老师能够为学生提供重点内容,然后让学生对其中心内容进行发散性的思考,或者进行讨论,以此来营造一种轻松的学习范围,也能够为英语口语的练习提供真实的语境,让学生在轻松的环境中建立一个知识网络,并进行理解。

3。有利于发展学生的创造性思维

思维导图与传统的教学模式不同,前者更加注重学生的特点,在此教学中,更加突出了以学生为主体,老师在其中只是对搭建的知识点进行监督和指导。当学生掌握了思维导图的学习方法后,就可以自己对一些知识进行构建,以此激发学生的学习欲望,提高?W生的创造能力。

三。思维导图在小学英语词汇教学中的渗透

1。课前

课前预习在词汇学习中有不可缺少的地位,预习可以将新单词的发音。词义等与旧单词进行联系,以此来找出他们的区别与联系,让学生在不知不觉中把这些零散的单词进行串联。例如,在学习单词ache时,此单词通常以后缀的形式出现,以此来表示身体的疼痛。学生在预习时,若是能够以单词ache为中心,将其他关联单词进行探索并且勾画出思维导图,那么在课堂上在进行学习时,记忆便能够更加深刻。

2。课中

思维导图不仅清晰地展示出重点,还利用图文并茂的方式开拓了学生的思维,在小学课本中,很多单元都能够起到事半功倍的作用。

(1)1Myhome环节中,在学习家中的家具。人物。房间的单词时,可以先让学生在课前做一个游戏,分成小组进行讨论,写出家中常见的家具,并且查找出英文,在讨论的过程中,能够让学生大概了解到家具单词的意思,并且能够让学生回顾以前关于家具的单词,然后,让每个小组画一幅家庭图,并且将所提及的家具用英文标注,例如在厨房上标注kitchen,在卧室中标注bedroom。

(2)Whattimeisit?环节中,我们可以让学生根据自己的作息时间进行一个图形的建立,建立后,学生相互借鉴,并且进行讨论,看谁的作息时间最好,之后老师对学生的作息时间进行提问,以此来熟悉相关的单词。

3。课后

复习一定范围的单词时,应该改变机械的复习方式,使得单词相互链接,并且生动形象,以至于学生在运用单词造句时能够进行相关的联系。老师可以帮助学生按照单词的词性。词义或者用法进行归纳,进行联想记忆。运用此方法进行记忆,在运用其单词造句或者是写作就能够方便运用,例如春天的月份是二月到四月,春天的天气是晴朗的,大地一片绿色……

毋庸置疑,思维导图在小学英语教学中有着不可替代的作用,不仅能够培养学生的学习策略,改变起思维方式,还能够多方面地发展学生的智力,培养他们的创新精神。因此,老师在教学中应该适当地运用此教学方法,让学生在学习英语中有更浓厚的兴趣,增强他们对英语单词的记忆和理解能力,为以后的学习打下良好的基础。

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