巧设情境提升小学语文阅读教学效率

随着新课改的深入实施,对小学语文阅读教学提出了更高的目标与要求,情境教学作为一种创新性教学方法,在小学语文阅读教学中的作用意义不断突出。通过创设各种情境,可以丰富语文阅读教学方法,活跃课堂教学气氛,激发学生语文学习兴趣,有效提高语文阅读课堂教学效率论文网,模拟情境境教学已成为当前小学语文阅读教学的重要手段。根据创设情境的不同,模拟情境可以分为生活情境。问题情境。想象情境以及活动情境等多种类型,通过创设不同的情境,可以对学生产生感官刺激,进而引导学生满怀热情与激情地去学习。去探究。小学生由于年龄。心理。思维认知等因素的制约,在知识的接受能力。理解能力。自主学习能力等方面还有待进一步提升。如何在有限的课堂时间内将语文阅读知识传授给学生,需要充分发挥好教师的引导作用。语文阅读作为一门基础性学科,在课堂教学过程中,如果教师照本宣科地将知识传授给学生,不仅不能有效激发学生的学习兴趣,而且也不符合小学生的身心发育与思维认知特点。通过创设情境开展语文阅读教学,精心设计教学情境,引导学生积极思考,主动探究,使学生在轻松。欢乐。和谐的氛围中学习知识,增长见识,陶冶情操,滋润心灵。结合多年教学实践经验,小学语文阅读情境教学主要有以下几方面。

一。创设生活情境开展语文阅读教学

语文作为一门实践性。应用性的基础学科,阅读教学离不开现实生活土壤的浸润。在小学语文课本的编排上,内容丰富,形式多样,内涵深刻,文本中的每篇课文,每一学习模块都经过了专家反复的筛选,如何引导学生充分理解其中包含的感情,达到语文阅读学习的最佳效果。教师在课堂教学中不能逐词逐句去分析,只有让学生与现实生活紧密联系起来,才能在课堂教学中使学生与作者的情感产生碰撞摩擦,并产生强烈的思想共鸣,进而才能使学生真正理解文章内容与内涵。生活情境的创设,为学生更好地把握和理解文章作者表达的主题思想提供了必要条件。根据学生的思维认知特点,创设相关的生活情境,在丰富教师课堂教学方式的同时,也帮助学生降低了语文阅读的难度,提高了阅读教学的实际效果,使学生充分体验到阅读的乐趣。

二。结合学生生活经验开展语文阅读教学

在语文阅读教学中,教师要根据学生的不同情况将语文阅读教学与学生的生活实际。社会经验结合起来,在语文阅读中唤醒学生的情感体验,将自身的现实生活体会转化到语文阅读中来,使学生与作者产生思想上的共鸣。由于小学生年龄较小,社会经历少,心理。思维认知方面还不够成熟,在知识的学习把握上需要教师的点拨和指导,对文章内容的理解需要一个循序渐进的过程。比如,在学习美丽的小兴安岭这一课时,部分学生家长可能带孩子去游览过,这样教师可以提前告诉学生将游览的照片带到课堂上来,鼓励引导学生在课堂上边展示边介绍,以及谈一下自身的感受。通过这样的教学过程,不仅可以加深学生课文学习的印象,还可以锻炼学生的口头语言表达能力,激发学生的学习兴趣。

三。创设问题情境开展语文阅读理解

运用创设问题情境法是开展语文阅读教学的一种重要教学方式,教师课前精心设计与教学内容相关的问题,指导学生带着问题去阅读。去思考,可以调动学生学习的积极性,快速进入阅读状态。同时,教师也可以鼓励学生在阅读中不断发现和提出问题,通过集中讨论的方式得出问题答案,使学生充分感受到在阅读中发现问题。分析问题和解决问题的快乐。教师要灵活掌握课堂教学节奏,除课前精心设计问题外,还可以根据教学进程随堂设置一些问题,引导学生去探究,增强学生对课文内容的把握和理解能力,教师设置问题时要注意紧扣教学目标要求与学生的知识储备实际。比如,在讲解描写景色的课文时,教师可以以讲解员的身份向学生进行介绍,激发学生深入学习的兴趣,增进师生间的感情。在此基础上创设问题情境,引起学生思想和内心深处的共鸣,引领学生情不自禁地融入创设的问题情境中来。

综上所述,在小学语文阅读教学中,通过创设各种情境,不仅可以激发学生的学习积极性。主动性,培养学生的创新意识与创新能力,还可以使教学内容跃然纸上,生动地呈现在学生面前,增强对课文内容。内涵的把握与理解,丰富教师课堂教学方式,活跃课堂教学气氛,拉近师生距离,有效提高课堂教学效率,为学生做好语文学习奠定坚实的基础。

巧设情境提升小学语文阅读教学效率