情境教学在小学语文教学中的应用

[中图分类号]G623。2[文献标识码]A[文章编号]2095-3089(2016)06-0040-02

近年来,随着新课程改革进程的不断推进,情境教学法越来越受到广大教育工作者的关注和重视,而所谓情景教学法是指,在教学过程中,教师根据教论文网学内容,结合学生的具体特点和认知规律,借助图片。音乐。视频等形式,营造出适合学生学习的环境,以提高学生的积极性和主动性,提高课堂教学效果。在素质教育观念日益深入人心的新形势下,了解情境教学在小学语文教学中的积极作用,充分发挥情境教学法的优势,提高小学语文的教学质量,成为小学语文教师教学任务。

1。情境教学在小学语文教学中的积极作用

1。1激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师,是提高学生学习的积极性和主动性的前提,在小学语文教学中,小学语文教师应该采用合适的教学方式,激发学生的学习热情,增强学生的学习兴趣,以提高教学效率。在具体的教学过程中,小学语文教师很据学生的学习需求,结合教学内容,利用情景教学法,创设教学情境,吸引学生的注意力,提高学生的参与程度,可以取得良好的教学效果。

1。2充分调动学生的主观能动性

与传统的灌输式“的教学模式相比,情境教学模式可以给学生身临其境的感觉,让学生直观。具体的理解教学内容,加深学生对教学内容的印象,巩固学生的知识。同时,在情境教学活动中,教师需要充分发挥学生的主体作用,并且根据学生的学习情况,及时进行指导,以提高教学效率,提升学生的学习能力。

1。3培养学生的综合能力

在情境教学活动中,利用多媒体教学技术创设教学情境,启发学生的心灵,丰富学生的情感体验,培养学生的审美能力和鉴赏能力。同时,在情境教学活动中,教师可以通过开展丰富多彩的游戏活动,有意识地培养学生的合作精神,以提高学生的合作能力。

2。小学语文教学中应用情境教学的具体方式

2。1利用多媒体教学技术,创设教学情境

目前,多媒体教学技术已经被广泛的应用到教学活动中来,因此,小学语文教师可以利用多媒体教学技术,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,以提高教学效率。例如,在学习草原的早晨这篇课文时,小学语文教师可以利用多媒体教学技术,展示一些美丽的大草原图片,同时播放一些草原歌曲,激发学生对大草原的热爱。向往之情,从而提高学生的语文素养,提高小学语文的教学质量。

2。2利用问题,创设教学情境

小学生普遍具有强烈的好奇心与好胜心,因此,小学语文教师可以根据学生的心理特点,利用问题,创设教学情境,引发学生的好奇心,以提高学生学习的积极性和主动性。例如,在学习只有一个地球时,小学语文教师可以引用宇航员的话:我觉得大家应该同心协力去维护这个微小。美丽而脆弱的星球。“询问学生:为什么宇航员会说地球是个微小。美丽,而又脆弱的星球呢?“让学生带着问题去阅读课文,培养学生的自主阅读能力,以提高学生的语文学习能力。

2。3通过游戏,创设教学情境

小学生具有爱玩。好动。好奇心强的特点,利用游戏,创设教学情境,可以充分调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,因此,小学语文教师应该根据教学内容,选择恰当的游戏,增强教学的趣味性,以激发学生的学习热情。例如,在学习狐狸与乌鸦这篇课文时,小学语文教师可以让学生分角色朗读课文,以激发学生的兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。

2。4联系现实生活,创设教学情境

一切教学活动都与现实生活密切相关,因此,小学语文教师可以根据教学内容,联系现实生活,创设教学情境,增强学生对教学活动的认同感,以提高学生的学习兴趣。例如,在学习黄鹤楼送别这首古诗时,小学语文教师可以让学生说一说自己与亲人。朋友分别时的感受,引导学生去感受。体会作者的思想感情,以提高教学的有效性。

3。总结

总而言之,情境教学可以营造轻松愉快的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,因此,小学语文教师应该根据教学的实际情况,合理使用情境教学法,吸引学生的注意力,培养学生的语文学习兴趣,提高学生的参与程度,以取得最佳化的教学效果,提升学生的语文学习能力。

情境教学在小学语文教学中的应用