浅议小学语文课堂有效教学的创设

要实现课堂教学的有效性,要求我们教师要潜心研读新课标要求,把握教学目标,精心研读课文,熟悉教学内容,精心撰写教案。要全面地掌握学生的特点,从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境,选用恰当的教学方法,做到有的放矢。

一。有论文网效的备课

教?W不是唱独角戏,离开学“,就无所谓教“,也就是说,教师必须确立学生的主体地位,树立一切为了学生的发展“的思想。其次,要求教师有全面发展“的概念。学生的发展是人的全面发展,而不是某一方面或某一学科的发展。有效课堂不是不要知识,而是要使知识及其理解和掌握从属服务于发展。发展是什么?按照建构主义的观点,发展不是外界强加的,发展是一个主动的建构的过程。有效课堂教学的走向:传统的知识性教学转向现代的发展性教学。知识性教学以学科为本位,旨在传授知识;发展性教学以人为本位,旨在促进人的发展。备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备,切实做到备教材,备学生,备教法,突出三个有效性:①目标的有效:清晰。简明。目标是方向,方向正确才能保证有的放矢,教学目标的高。多。空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确。具体。科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样的课堂教学才会收到良好的效果。②内容的有效:适量。适度。一节课教师讲多少内容,没有衡量的标准,也并没有明确的规定,讲多了学生嚼不烂,讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地整合各种知识。组织各部分的练习,不能贪多忽效“,也不能求少图便“。③教法的有效:灵活。恰当。同一教学内容,不同的教法效果就会不同,教必须致力于导“,服务于学“。优化教学方法要从实际的教学内容。教材特点。学生情况出发,扬长避短选用教法。教法贴切,教学方有效。

二。有效的评价

新课程标准指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学“。课堂教学中实施及时。适度。多样的评价,既能激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,同时教师也可以通过评价所提供的大量信息,适时调整教学过程。

(一)教师充分发挥肢体语言的作用

在课堂中,教师的每一个眼神。每一个动作,每一句话语都会给学生传递一定的信息,或是赞赏,或是批评,或是认可,或是否定。要能够多角度地评价。观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发掘学生的潜能,为学生提供展示自己的机会和平台,使学生的个性得以充分的张扬。

(二)关注结果更要关注过程

这也是新课程提出评价中很重要的一方面。我们不仅要关注问题的答案,还要关注在解决问题的过程中学生的思考过程,关注学生的参与度,关注学生的合作交流的意识与情感。态度的发展。

(三)提倡自评和互评

通过自我评价,能够提高学生参与的积极性,更重要的是能够促进学生对学习进行自我反思,培养学生的自我发展。自我成长的能力。而对他人的评价过程也是学习和交流的过程,学生能从中取其精华,去其糟粕,更好地提升自己。

三。课堂的构建

提问是课堂教学中的一个重要环节,在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到:课堂提问要集中,不能太散乱,指向性要明确,紧扣教材内容,围绕学习目标,化零为整,突出重点。攻克难点并具有趣味性。大众性和开放性。提问时教师要做到语言组织准确。简练,增强语言表达的科学性。针对性。准确性,做到清晰精炼。逻辑性强;同时还要切实处理好预设与生成之间的关系,适时点拨,有效指导。不言而喻,课堂教学在单位时间内完成的任务越好,浪费的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高。提高作业。练习的有效性就要充分了解学情,根据教材内容和学生课堂实际,因课型设计内容,因学生设计题型,要从有效巩固所学内容出发,从学生的实际情况出发,具有针对性。应用性。迁移性。层次性,有必做题和选做题,并切实做到四有四必“(有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠),辅导及时实在,让学生在训练中思考问题。解决问题,有效提升思维能力。

四。有效的反思

有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学;是动态生成师生教与学的智慧的教学;是关注师生双方生命健康发展的教学。对有效课堂及时。认真的反思,能强化自己的有效意识,使其内化为自己的教学行为。有效课堂教学实施过程中,正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提;生动而有趣的学习情境是有效课堂的关键;丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线;灵活而多样的作业实践是有效课堂的保证;课后的有效反思是有效课堂的助推剂。相信只有按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,积极地营造民主。平等。和谐的教学氛围,实现评价多元化,才能使教育教学有效益。有效率,才能达到事半功倍的效果。

总之,有效的教学策略难以固化,更不能单一;教学策略永远没有最好,只有更好。在课堂教学中,教师要改变教学方法。更新教育观念,充分发挥学生的主观能动性。如何有效地提高语文课堂教学的质量,需要很多策略的相互渗透和相互整合,在不同的教学内容下需要教师智慧。合理地采用相应的策略。因此,如何有效地提高语文课堂教学的质量需要我们不断地探索,因人因时及时调整教学模式。做一个有效的“教师,实施有效的教学,是我们所有教师永恒的追求。

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