如何引导小学生在生活中积累作文素材

一。阅读积累是作文素材之源

读书破万卷,下笔如有神“,要想笔下生辉。运用自如,非从阅读开始不可。课外阅读是学生获取知识。开拓视野。承受熏陶。积累材料的重要渠道,教师要鼓励和指导学生积极开展课外阅读。

1。推荐名著阅读。要组论文网织学生进行名著阅读,尤其要组织学生到图书馆读书,了解作家生平。思想。作品以及相关评论,定期给学生举办中外名著欣赏讲座,提高学生的思想认识和鉴赏水平。另外,每学期可举行我最喜爱的一本书“等活动,让学生拿着自己钟爱的书籍到讲台上向同学们推荐,介绍书的主要内容,讲述对人生的启迪。

2。推荐优秀报刊杂志。要把学生喜欢阅读的读者。小小说。微型小说选刊。青年文摘。杂文选刊。读书。随笔等优秀的报刊杂志引进课堂。这些杂志多取材于鲜活的现实生活,素来以深刻的思想。独到的见解见长。要引导学生开拓视野,发散思维,采众家之言论为己用。

二。生活积累是作文素材之根

朱熹说过:问渠哪得清如许,为有源头活水来。“材料的源头在哪里?在丰富多彩的生活中。我们老师要拥有一双敏锐地发现。捕捉。利用生活资源的慧眼,引导学生走进生活。观察生活,借助生活材料,拨动学生的心弦,激发起学生写作的兴趣。

1。关注生活小事。生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪水自然活泼地流个不歇。“要引导学生关注生活中的一些能够以小见大。能触动内心的小事,从一花一世界中感受生命的情趣,从朋友亲人那里感受情意深重,从同学老师的关怀中体会关爱。这些都将成为作文源源不断的素材。

2。关注焦点问题。不关注现实,不思考社会问题,思想就得不到磨砺,是写不好作文的。引导学生看新闻联播。焦点访谈。今日说法。新闻调查。艺术人生等时代感。思想性强的电视节目,可以帮助学生开阔视野。活跃思维。教学中要时常把社会热点引入课堂,通过社会热点问题引导学生对社会问题进行深入的思考,透过现象看本质,在课堂讨论中提升学生的思想境界,养成思考问题的好习惯。2011年小悦悦事件“发生后,到处是谴责批判那18个人的声音。教师就可充分利用网络资源引导学生思考:那么如果你是路过的第19个人,你会怎么办?结合身边事例,让学生畅所欲言,之后学生立即写出文章来表达内心的反思与震撼。这样的文章情真意切,毫无做作之态。

三。笔记积累是素材汇聚之途

俗话说:好记性不如烂笔头。“因为即使当时印象很深的材料,时间一长终会淡忘,成了过眼烟云。所以,要让学生都准备一个笔记本,将看到的好文章。好素材随时剪贴或记录下来,分门别类进行储存,养成不动笔墨不?x书“的好习惯。

摘录课内外文笔精华,记录身边周围时事,讲述国内外新闻动态,可以帮助学生扩大阅读面。知识面。同时,要求学生课外阅读时及时做读书笔记,写读后感,写思想短评,让学生们在阅读中得到写作的锻炼;指导学生每周剪贴短小精悍。深蕴哲理的好文章,进而写点评,让学生深刻自己的思想。提高文章的品位。

要求学生将要摘记的内容或整篇摘录。或摘要。或缩写,都能达到摘记的目的。同时要把摘抄的深蕴哲理与人生智慧的句子熟读成诵,并把它内化为自己的思想,在现实生活或写作中加以运用。这是一种更重要的积累,因为篇章烂熟于心,就可得到美的熏陶,又可在作文需要时呼之即来,提高作文的品位。许多时候,我们行文还缺乏高瞻远瞩的透视能力,缺乏精湛绝伦的把控能力,此时适当地引经据典,用名言警句来武装自己。装点自己,实在是一举多得的好办法。

四。实践感悟是素材内化之法

1。平常口头锻炼。除了多看。勤听还要常说。可开展课前五分钟演讲。故事比赛。读书汇报会,让学生读有所用。读书讲故事,不但可以积累材料,还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事,也可以将读书过程中发生的故事。读书的感受讲出来,也可以背诵优美的语段等。这样,学生对看过的故事。优美的语言牢记在心,在以后的写作中对这些材料就能够自觉地运用。

2。社会实践活动。组织学生经常参加各类社会实践活动,也经常有游览参观活动等,这样让学生走出自己所囿的环境,可以开阔学生的视野。

语文可以引导我们走出庸俗,把平凡的生活点化成真善美的境界。能够教语文,那是多少辈子修来的福分,我们要珍惜啊!通过写作,我们可以让自己卑微的生命变得不再平凡,可以让我们跨越时空与远方的朋友甚至后人对话,个体的生命得以无限放大,这就使我们的人生有了新的意义。新的高度。如果要我把前面的诗句改写,那就是:作文作文,无所不能;写好作文,成就巨人!

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