如何营造轻松的小学语文课堂气氛

中图分类号:G623。2文献标识码:A文章编号:1002-7661(2017)15-0059-02

课堂气氛是指在课堂教学中教师?c学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛论文网如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念。教学方式。教学手段等都影响着课堂教学气氛。

新课标要求教师创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。那么,如何营造宽松。和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:

一。巧设导入,做好热身

上课开始,学生的情绪还处在下课时玩耍的兴奋状态中,这个时候,教师可以在和学生打完招呼后,带领学生唱唱歌。背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生你贵姓“老师想和你做朋友“你吃过饭了吗?“等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。

二。游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩。贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在玩“中学,在学中玩“。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,改变了以往学生被动接受式的学习方式,教师不是用说教去教育学生,学生不再死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教学中我们常采用的游戏有以下几种:①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词。汉字组合。拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。“与其他学生的卡片对上了就说:我是你的好朋友。“找错了就说:错错错,赶快去找好朋友。“②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标。广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。

三。动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:儿童的智慧在他的手指尖上。“这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。

动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识。语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种充满情趣的活动课。

四。生动形象的教学语言点燃学习热情

古人云:言之无文,行而不远。“教师的语言生动形象,富有文采,那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼宝石,光彩夺目,让人喜爱。教师的教学语言不仅要生动形象,具有激发性和感染力,点燃学生心中的情感之火,还要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富有美感,晓之以理,动之以情“,配合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,奕奕的眼神,有声的语言与无声的语言结合为主体语言,声情并茂,一石激起千重浪“,波动学生的心弦,引起学生的感性共鸣,使学生与作者的感情沟通,引发学生的探求热情,使学生感知“求知“,全身心地投入语文学习中,忘身于课文所展示的情景。

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