探析小学低年级语文阅读技巧

中图分类号:G623。2文献标识码:A

0前言

写离不开读,读是在为写打基础。小学低年级的语文教学的重点应该放在读上面,通过读,为以后能够生动形象表达。中高年级的作文写作奠定基础。但是现如今的小学低年级语文教学不仅在提高学生阅读能论文网力方面,不能提供很多的帮助,而且还会在一定程度上禁锢孩子的想象力与动手能力。造成这种现象出现的原因,有很大一部分就是由于教师和家长过分重视孩子的考试分数,不考虑如何提升孩子的阅读能力,尤其是在阅读技巧上,严重缺乏创新。调查研究发现,在小学低年级语文阅读中,缺乏运用朗诵的手段,增加学生对于所学知识的理解,培养学生的情操的阅读技巧。只是一味地强调阅读,想要从阅读的数量上提高学生的阅读能力,不寻求提高阅读水平的技巧,对于学生长久的身心发展,是不能提供应有的帮助的。根据近些年来,对于学生阅读能力方面的摸索,本文可以给从事这方面教育工作的教师,提供如下几点建议。

1图文结合,引导学生形象记忆

小学低年级的语文课本上,在对课文内容进行讲解上,一般都会配有形象。生动的插图,而且很多插图都含有声情并茂的故事情节。所以,在教学的过程中,教师应该教会学生如何通过看插图,理解课文所要讲述的内容。比如说,在一个小村庄的故事一文中,可以先引导学生看书中的插图,从插图中弄懂小村庄变化的原因,由于这些插图连接起来就是一个个的故事情节,所以让学生讲述这些插图,不仅可以让课文的内容变得生动形象,还能在一定程度上提高孩子的想象力,明白文章所蕴含的意义。所以说,图文结合,对于引导学生形象记忆非常有帮助。

2读思结合,形成良好的读书习惯

在新修改的全日制义务教育语文课程标准中有要求,让学生在阅读实践中慢慢地学会独立的进行思考,不仅要读书,还要学会读书。所以,在小学低年级语文阅读教学中,要把读书和思考联系到一起,比如,在果园机器人一文中,通过让学生自己观察插图进行学习,采用以读代讲。以读促思的方式,让学生在自学的过程中,提高自身的思考能力,感悟作者想要表达的思想。当然,在自读课文之后,要让学生们自由的进行探讨交流,通过提出一些像你喜欢谁?为什么喜欢他?“这样的问题,活跃教学的过程。

3读说结合,拓宽学生的知识视野

虽然,读与说是对两个不同的方面,一个是信息的输入,另一个则是信息的输出,但是这两者都是考验人的口头表达能力,尤其是对于学生而言,是一个长期的学习过程。所以说,在阅读的过程中,一定要做到把读和说结合起来进行学习,不断地加强自身的阅读能力训练,严格按照全日制义务教育语文课程标准教育学生,规范学生的口头语言,提升他们的阅读能力与语言学习的能力。例如,在香港,璀璨的明珠的学习中,在完成课文的学习之后,还要让学生自己讲述一下自己游览过的景色,通过讲述自我的经历,拓宽视野的同时,提高自己说的能力。

4读演结合,提高师生的互动能力

众所周知,孩子的天性就是活泼好动。在课堂教学的过程中,一定要注意保留孩子的天性,这就需要在设计教学方法的时候,从孩子的爱好和兴趣出发。小学低年级的语文课本上,很多文章都是声情并茂的,如果能够用声情并茂的形式教导学生更好地理解课本上讲述的内容,把抽象的文字转化为形象的故事,把难以理解的问题以简易的方法表示出来,这样才能突破学习过程中遇到的所有难点。例如,在学习西门豹这篇课文时,要先让学生图文对照的认真阅读课文中的内容,然后让他们自己寻找可以搭档的小伙伴,把课文中的情景自己表演出来,这样既能够加深学生对于课文的理解,还能提高孩子们的表演能力。相信在这样的学习氛围中,学生对于学习的乐趣能够更好地激发,也可以给他们提供更好的与教师。同学间交流的机会,让轻松。自在的实践活动成为孩子们课堂的主题。

5结语

随着科学技术的快速发展,国家对于专业性的人才要求越来越高,而人才的培养是要从小做起,尤其是小学低年级的语文阅读,对于学生以后的发展有着至关重要的影响。在新课改的脚步逐渐加快的今天,小学低年级阅读教学中对于学生听。说。读。思的能力培养越来越重视,并且只有在教学中做到这几方面同时兼顾,才可以让孩子感受到阅读的乐趣。本文对于如何提高学生听。说。读。思的能力的介绍分析,只是提高学生阅读能力的某些方面,要想全面提高学生的阅读水平,还要多做一些实际的调查,根据不同的情况,采取不同的处理方式。

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