探析新课标小的小学语文作为教学

受传统应试教育的长期影响,在的小学语文作文教学中仍存在着一系列的不足之处,制约着学生作文能力的提升,也不能够满足新课标对于学生素质与能力培养方面的要求,因而需要进行积极的创新与改革,提高作文教学的有效性,此,加强对新课标下小学语文作文教学的研究具有着论文网重要的意义。

一。新课标下小学语文作文教学存在的问题

(一)作文缺乏真情实感

在以往小学语文教学当中,教师对于小学生作文真情实感的表达缺乏足够的重视,在作文教学过程中存在着较为普遍的标准化“现象,使得小学生写出的作文大都缺乏个性与童真,甚至很多都以标准化的范文为参考,字词的堆砌现象严重,在表达上较为死板,缺乏真情实感,这显然是与新课标要求所不符的,也制约着小学生未来写作能力与创作能力的发展。

(二)作文过于模式化

模仿阶段是作文学习所必不可少的环节,尤其对于小学生而言,由于其在思维和意识方面都处于发展的阶段中,通过模仿能够让小学生逐渐掌握作文写作与表达的技巧,并逐渐实现自由写作的目标。但当前的小学语文作文教学中,仍有部分教师对学生由模仿到自由写作过程中的引导较为缺乏,部分学生在作文写作上形成懒惰习惯,一味模仿作文模板,而不愿自己动脑进行创新,甚至存在抄袭的恶习,导致作文模式化问题愈加严重。

(三)教师缺乏示范性

小学生作文学习过程中模仿是十分重要的阶段,而教学过程中学生所模仿的对象主要是教师,由于现代学生所能够接触到的信息来源更为广泛,学生的思想意识发展速度也逐步加快,但部分教师缺乏进取意识,在教学方式与个人作文水平方面不注重自我提高,完全依赖教参和固有经验,不能很好地为学生树立榜样作用,给学生以良好的示范,这也导致了学生作文水平进步缓慢。

(四)作文不贴近生活

作文素材通常都来源于生活,如果离开了生活实际,那么写出的作品将毫无生机与活力。在现阶段的小学作文教学中,学生大多在教室中学习,很少走出教室去观察生活,因此所写出的作文只能是词句的堆砌,东拼西凑,缺乏真实情感,这也难以发挥小学生想象力丰富的特点,导致作文缺乏感染力。

二。新课标下小学语文作文教学的创新途径

(一)观察生活,结合实际

教师应注意引导学生更多观察生活,将作文的写作与生活实际紧密联系在一起。作文教学的素材来源于生活,而作文的内容也应反映出对生活中事物现象的真实感受,这就需要加强对小学生观察力与实践应用能力的培养,通过思维的加工,将从生活中捕获的灵感与素材用文字语句良好地表达出来,使写作内容更加丰富。充实并具有真情实感。教师可以在作文练习的设置上,加强与生活实际的结合,同时在保证安全的前提下,适当组织学生走出课堂走入生活环境当中,以获得更加直观真实的生活体验,同时让学生围绕体验收获进行写作的练习,结合教师对学生的积极鼓励与引导,帮助学生养成观察生活。积极体验的良好习惯,为学生写作能力的提升打好基础。

(二)丰富题材,拓展思维

以往作文题材的单一化易导致学生思维受到限制,因此,新课标下的小学作文教学创新,还应从丰富题材的角度着手,扩大题材选择的范围,通过丰富的题材,帮助学生拓展写作的思维,同时培养学生思维发散与创新的能力。教师在日常的备课及教学过程中,应注意搜集写作题材,并从中筛选出有价值的内容,提供给学生,并围绕题材让学生进行写作训练。同时,还要引导学生在学习生活过程中注重对作文题材的积累,组织学生将一些较好的题材进行分享,使每一位学生所掌握的写作题材愈加丰富,并通过引导学生进行开放式讨论,培养学生思维拓展能力,拓宽学生的写作思路,增强学生对不同题材的表现能力,从而有效提高学生的作文写作水平。

(三)加强阅读,积累智慧

阅读与写作是密不可分的,要实现写作水平的提升,大量的阅读与积累是十分必要的,因此,当前小学作文教学中,教师还应鼓励和引导学生更多地进行课内外阅读,通过增加阅读量,促进知识的积累,拓宽学生的知识面,同时在优秀作品阅读的过程中,培养学生的语感,为作文的写作打好基础。需要注意的是,加强阅读不仅需要在阅读量“上有所增加,对质“的把握也是十分重要的,这就要求教师应教会学生精读的技巧,让学生真正通过阅读获取知识,并通过思考明白阅读作品中所隐含的道理,从中获得启发,并能够通过联想与发散思维,实现在作文写作中的创新,从而发挥出阅读的真正价值。

(四)师生互动,促进情感

新课标下对于教学过程中的师生关系也有着新的理解,教学活动中应当以学生作为主体,同时教师与学生应以平等和谐的关系更多进行交流,同时,在学生进行写作练习之前,应通过与学生进行充分的沟通,确保学生准确掌握写作的主题,避免文章偏题问题的发生,帮助学生提高准确审题的能力。同时,教师还应适当组织针对写作题材。技巧。思路等方面的讨论,在讨论中加强与学生之间的互动,在帮助学生提高写作质量的同时,也进一步缩短与学生之间的距离,加深师生感情,获得学生的信任,使学生更愿意接受教师的指导,并愿意主动与教师沟通,从而保证作文教学优质高效的开展。

结论

新课程对小学语文教学提出了新的要求,其中作文教学教师必须要积极改变传统的教学观念与教学模式,认识到传统作文教学过程中存在的不足,采取有效的措施,结合当前学生综合素质发展的实际需求,有效地进行教学的创新,以促进语文教学水平的提升。

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