探究丰富多彩的小学音乐课堂教学

中图分类号:G623。71文献标识码:A文章编号:1002-7661(2017)16-0146-02

一。为人师者,利用教材,优化教学

新课改告诉我们,老师是课堂教学中教的主体,学生是课堂教学中学习的主体,这是两个互不干扰却又论文网互相联系的主体。老师是为了教,学生为了学,这两个主体如果互相干扰是什么都做不成,只有互相联系,互相配合才能成功地学习,从而体验学习的快乐和授人以渔的快乐。作为一名与时俱进的音乐教师,在开学的时期一定要通读教材,把可以一起利用的教材放在一起,不论课题先后,不管哪种版本教材,甚至有时我会加入一点流行音乐。在我们的教材中配套的音乐素材具有局限性,地方色彩太浓。对低年级的小学生来讲很难接受,兴趣不太浓。于是我会让学生按歌曲节奏念熟歌词,让学生自己找首合适的童谣套用进去,进行无意识的二度创作。这样一下子学生就把自己学过的歌曲套进去,课堂气氛马上就活跃起来了。针对低年级学生好动的特点,我会要求学生学好唱歌以后,要求他们自己根据歌词编排来进行表演。

二。发挥教师艺术魅力,巧用多媒体,让学生领悟音乐的魅力

音乐教师除了认真钻研教材,细致备课,兢兢业业地上课之外,还必须在仪表。教态。教学语言。教学方法等问题上细心处理。一句话,用自己的言教和身教激发。培养学生学习音乐的兴趣。激发。培养学生对音乐的兴趣,老师的影响固然重要,而启发。诱导学生的工作同样不可忽视。怎样启发和诱导学生呢?采用表扬鼓励的手段激发。培养他们的音乐兴趣很重要。也就是说,对那些热爱音乐。对音乐有浓厚兴趣的学生来说,师生共同创造音乐带给他的乐趣就是最好的表扬与鼓励,那种口头的赞许价值不大。可是,对那些学习音乐兴趣一般或学习音乐兴趣不大的学生来说,适用表扬鼓励的手段是有积极作用的。学生在参与音乐活动的过程中已与音乐融为一体,在主动地探寻。领悟。体验音乐作品的美的同时,也学习了音乐的基本知识与音乐技能,教学行为是教学活动中师生表现出来的有意识的活动形式。师生课堂行为指的是在教育教学过程中,教师和学生所体现出反映于课堂上的一切活动形式。而师生课堂行为的转变指的是师生共同将原有的单一。被动的学习方式改变,建立和旨在充分调动。发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下,主动地。富有个性地学习。师生课堂行为的准备,在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。

三。创设丰富的环境,由单一媒体向多媒体转变

不断地把人类在社会产生与生活中创造出来的新技术。新设备加以改进并运用于教学活动中,这是人类教学进步的重要动力,是教学活动在整体上得到不断提高的重要物质保证。纵观人类教育发展的历史,每一项新的教学技术的应用,都给教学活动提供了新的发展空间,使教学活动在整体上得到了丰富与升华。从某种意义上说,随着社会发展而不断更新教学设备。优化教学技术,是教学发展的历史规律和客观要求。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景,教师应努力掌握现代信息技术,利用其视听结合。声像一体。形象性强。信息量大。资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视。广播。网络上学习音乐的指导。通过提拱开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

四。发展学生的创造性思维,由重知识向重能力转变

传统教学中的知识传授重视对经“的传授,忽视了人“的发展。新的课程改革要求教师以人为本。呼唤人的主体精神,因此教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战。教育不再是仅仅为了追求一张文凭,而是为了使人的潜能得到充分的发挥,使人的个性得到自由和谐的发展;教育不再是仅仅为了适应就业的需要,而是贯穿于学习者的整个一生,在探究音乐课程内容游戏化的时候,还要特别注意组织形式的灵活性和多样性,采用合适的方法和组织形式去搭建幼儿音乐学习的最佳心理结构。使用与幼儿生理心理发展特点相适应的方式,使得幼儿在多样式的游戏化教学中,欢乐地认知音乐,积极主动地投身到教学游戏中。音乐课程游戏化教学方式是各种各样的,不单包含唱。跳。演奏等,它的教学渐趋多元化。

总之,培养幼儿的节奏感,最佳的方法即是利用语言节奏。动作节奏和音乐节奏,加以与音乐本身密切地糅合,最终得到视觉。听觉。触觉的综合感知,收获锐利的节奏感。

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