探究小学信息技术课堂问题引导

中图分类号:G623。58文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0382-02

前言:问题引导法是一种有效的教学方法,应用于信息技术教学中具有较好的教学效果,由此可见,研究小学信息技术课堂问题引导策略具有重要的价值,有论文网助于提高学生的学习效率,本文针对此内容的研究主要从两方面着手,一。阐述小学信息技术课堂教学问题引导的重要性,二。研究小学信息技术课堂教学问题引导的策略,通过对以上内容的研究,了解问题引导法的实施,提高教师的教学质量。

1。信息技术课堂问题引导的重要性

小学信息技术教学主要包括了解计算机的基本知识,学习办公软件的相关知识,进行打字训练等内容,是学生对信息技术初步了解的过程,有助于拓展学生思维,开阔学生视野,具有重要的学习价值。因此实施信息技术课堂问题引导,提高信息技术的教学效果至关重要,有助于培养学生的问题意识,引导学生思考,提高学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力。

2。信息技术课堂问题引导的策略

信心技术课堂问题的引导具有重要的作用,能够产生较好的学习效果,实施信息技术课堂问题引导的策略主要有三点,分别是利用趣味化的问题导入课程,在教学过程中巧设疑问激发学生问题意识,在问题引导时注意问题的有效性,通过此三点策略能够有效进行课堂问题引导,下面进行详细的阐述。

2。1利用趣味化的问题导入课程。课程导入是激发学生学习兴趣的关键,在课程导入阶段抓住学生的好奇心,使学生产生学习的欲望,积极参与教学过程,能够有效提高教学质量,采用趣味化的问题导入课程能够增加信息技术学习的趣味性,使学生产生浓厚的学习兴趣,达到产生良好学习效果的目的。以学习PPT课件的制作为例,首先教师可以在多媒体上播放一个能够吸引眼球的PPT课件,课件内容可以融入音乐,图片,文字等多种媒体信息,例如可以预先收集一些学生的照片放入课件之中,伴随着比较流行的歌曲,使学生产生新鲜感,由于课件的动画效果较多,可以采用多种动画形式,使学生产生尝试制作的兴趣,然后教师可以进行提问,如学生知道PPT课件是怎么放映的吗?PPT课件的动画如何设置?等问题,引入课程学习的内容,使学生具有较高的学习热情,保持较高的专注力,认真学习,努力思考,从而提高学生的学习效率,因此利用趣味化的问题导入课程具有较好的教学效果,是一种有效的课堂问题引导策略,并适用于各个基础学科,具有较显著的效果。

2。2在教学过程中巧设疑问激发学生问题意识。教师在教学过程中设置一些疑问能够有效培养学生的问题意识,引导学生思考,提高学生发现问题与解决问题的能力,以学习表格为例,在表格学习过程中有一部分内容是删除单元格,在学习此部分知识时,教师可以在为学生讲解知识之前,要求学生自己尝试一下如何删除单元格,由于学生未接触过这部分知识,就会发现无法删除表格,从而产生疑问,此时教师可以由此提出问题,引导学生思考如何操作才能够删除表格,通过设置问题引导学生学习知识,提高学生的学习效果,培养学生的问题意识。

2。3在问题引导时注意问题的有效性。在实施小学信息技术课堂问题引导过程中,需要保证问题的有效性才能达到提高教学效果的目的,因此保证问题的有效性在课堂问题引导中至关重要,保证问题的有效性需要做到以下几点,一。掌握好问题的难易程度,问题不能太难也不能太简单,太难的问题无法引导学生思考的同时会打击学生的信心,影响学习兴趣,太简单的问题学生不需要思考就能回答,没有意义。二。把握好提问的时机,进行课堂问题引导时需要把握好提问的时机,有选择的提问,不可进行惩罚性的提问,不可在课堂教学过程中不断的提问,因此提问需要掌握时机,进行准确的高效的提问。由此可见,提问的有效性在课堂问题引导过程中具有重要的意义,是进行课堂问题引导的基础,在小学信息技术课堂提问中具有重要的作用。

3。结语

综上所述,探讨小学信息技术课堂问题引导至关重要,通过小学信息技术课堂问题引导策略的研究,能够培养学生的问题意识,提高学生的学习效果。研究发现,小学信息技术课堂问题引导的策略主要有三点,一。利用趣味化问题进行问题导入,增加信息技术的趣味性,调动学生的积极性,二。巧设疑问,激发学生的问题意识,通过恰当的问题设置,引导学生探究,提高学生发现问题的能力,三。保证问题的有效性。有意义的问题是进行课堂问题引导的基础至关重要,有助于提高小学信息技术课堂教学效率。

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