提升口算能力,让小学生算数更快捷

中图分类号:G623。56文献标识码:B收稿日期:2016-03-04

一。认识数的概念,激发口算兴趣

学生口算能力的提升需要其有口算的兴趣,在兴趣的驱动下调动自己的眼。耳。口。脑,更加主动地进行探索。因此,教师在教学过程中论文网要合理地选择课堂教学内容,激发学生的学习兴趣。首先,教师要了解学生,关注学生喜欢的内容。如现阶段的小学生大都喜欢熊出没这部动画片,教师在教学过程中可以运用动画片中的内容编故事,让学生参与故事并进行口算。如熊大今天去地里拔玉米,第一次掰了3个,第二次掰了4个,那么熊大这次一共掰了多少个玉米?“其次,要引导学生正确认识数的概念,学生在正确认识数的基础上才能够积极地进行口算练习。引导学生进行实践活动是正确认识数的有效途径,让学生在实践中亲自进行操作,领会数的计算方法。如在教学20以内的进位加法“时,不要将计算的方法直接告诉学生,而是通过适当的引导让学生进行操作,以小木棒作为教学用具,让学生在亲身实践中学会凑十法“,进而掌握20以内的进位加法这一知识,激发学生口算的兴趣。

二。运用多种手段,掌握口算方法

教师在教学中要通过多种教学手段的运用,让学生掌握科学快速的口算方法。首先,要让学生理解并熟练地运用算理,这就需要教师在教学中要从学生的生活实际出发,让学生通过解决实际生活问题,理解并探究算理。如在教学9加几“时,可以设置与学生生活相关的教学情境,激发学生学习的兴趣。可以设置如下情境:光头强要请客,他准备了两箱牛奶,第一箱里面有9盒牛奶,第二箱里面有7盒牛奶,光头强一共准备了几盒牛奶?大家可以帮助光头强算一算吗?“通过这样的情境设置法,让学生走进情境中,进行思考。学生在教师引导和自己实际的动手操作中,很快就理解了凑十法的原理,然后教师进行归纳总结,让学生形成初步印象,进而能够理解进位加法。同时,教师要引导学生进行举一反三的练习,让学生在计算6加几。8加几等加法时,能过快速口算出来。通过这样的教学,学生不仅能够掌握一定的数学知识,而且能够解决生活中的实际问题。其次,教师可以让学生进行分组学习,掌握口算的方法。学生之间存在明显的个体差异,教师在进行分组教学前要充分了解学生的特点,进行合理的分组,并针对不同的分组制订不同的目标,让学生掌握口算方法,同时能够帮助学生健康。全面地发展。

三。坚持口算练习,培养口算习惯

教师在引导学生进行口算练习时要注意口算的质量,不能只是注重口算的数量。如果教师在教学中只注重练习的数量,会打击学生学习的积极性和自信心。因此,口算练习要具有针对性,要注重引导学生对易错和易混淆的进行多样练习,让学生在对比分析中提升口算能力。针对性的练习是指针对教学的重。难点或者学生容易犯的错误进行训练,让学生逐渐掌握这些口算规律。同时,在练习中培养学生口算的习惯。教师在教学过程中要培养学生运算的耐心。细心。果断等良好的品质,遇到简单易算的口算题,要细心,不可粗心大意导致运算失误;如果遇到难算的较为复杂的口算题,要认真思考,化难为易,算出准确的答案。口算习惯的培养需要经过长期的训练,因此,教师在教学中要合理安排口算训练的时间,可以将口算训练安排在上课之前,通过口算复习旧的知识,为新知识的学习奠定基础;也可以在课堂中进行,安排一些小游戏,不仅可以活跃课堂气氛,还可以有效地进行口算练习。

总之,引导学生进行合理的口算练习,让学生坚持进行口算训练,培养学生良好的口算习惯是提高学生口算能力的必然要求。口算能力的提升,会极大地提升学生数学学习的兴趣和积极性。

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