提高小学语文课堂教学效率的几点思考

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)13-164-01

所谓教学效率“是指单位时间内完成的教学工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识。习论文网得技能。形成能力和提高认识真正起作用的时间。如何在新课程背景下提高小学语文课堂教学效率,是一个值得我们长期思考。探索和研究的话题。作为一名小学语文教师,在教学实践中我一直探究运用多种教学法,充分激发学生学习语文的兴致,促使学生在课堂上充分发挥主体性作用,以达到提高课堂教学效率的目的,本文谈谈个人的几点看法。

一。认真备好每一节课

备好课是搞好课堂教学的基础。教师备课要做到备课标“。备文本“。备学生“。语文课程标准积极倡导自主。合作。探究的学习方式,教学内容的确定。教学方法的选择。评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。根据课标要求备课要深入。细致地钻研教材,把教材中蕴含的智力。非智力因素充分挖掘出来。利用起来,去粗取精,化繁为简,对教法进行筛选,避免简单重复,拖泥带水,能一针见血“的就不能绕圈子“,能一次到位“的最好不要炒冷饭“。教师还要全面。深入地了解学生,要把全体学生思维的积极性调动起来。这样,教师的主导作用也就能发挥出来了。

二。重视课堂导语的设计

小学语文课导入的成败直接影响着整节语文课的教学效果,导入的成功与否直接关系到学生的学习情态。著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。“由此可见,小学语文课堂教学一定要讲究它的导入技巧。笔者认为语文课堂的导入应该做到精心构思,巧妙设计,具有形象美。情感美。和谐美。悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣。魅力和诗意。当然,导入设计可根据课文内容。学生程度随机应变,但不管采取何种形式,都必须遵循注意启发性。知识性。趣味性的原则。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动,都是成功的导语,即:能够提高我们的课堂效率,更好的完成教学。

三。营造良好的师生关系

小学生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理严重,假如教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反。久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,更不要说有学习兴趣了。因此,要使学生学好知识,必须关心爱护学生,与学生建立良好的。和谐的师生关系。古人云:亲其师而信其道。“可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习效率的高低。教师应当公正地对待每个学生,尤其是后进生,绝不能戴有色眼镜“看人。教师应了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生。体贴学生的教师,学生同样也会尊重他。喜欢他,这样才能形成良好的师生关系,这也是教好知识的基础。

四。将小组学习落实到位

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢?我们可以这样操作:如:请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题,然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和老师一起讨论,这样在课堂上建立起一个师生交流,生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻,从而为高效课堂提供了有效的手段。

五。面对全体学生因材施教

一堂语文课下来,要检测这堂课的教学效果,是要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的学生都掌握好了。因此,在教学过程中,教师要面对全体学生因材施教,要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上教师要有意识地设计不同层次的问题,对学生进行不同程度地提示。点拨。启发。引导。成绩优秀的学生教师要善于激发引导他们向更深层次的问题去探讨,使他们始终对课堂学习保持浓厚的兴趣;对于一小部分在学习上有困难的学生,如果发现他们一旦有一点小小的进步,都应及时给予肯定,鼓励的评价,使他们保持学习的积极性,树立学习的自信心。一堂课,就是要让优。中。差生相结合起来,使优生的聪明才智得到充分发挥,差生学有收获,学有进步。做到使不同层次的学生都有了进步,这才是一堂有效的课堂。

总之,提高课堂教学效率是非常重要的,办法也有很多,它表现在语文教学的方方面面,这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地摸索,不断地完善创新,让学生在课堂上学得有滋有味,学有收获。教法贵在创新,只要你在一节课中教学效果可佳,教法就得法;只要在教学中符合教学规律,遵循儿童认知规律,就能提高课堂效率。所以说教无定法,贵在得法。

提高小学语文课堂教学效率的几点思考