苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)02-0090-01

情境教学法是一种有效的教学法,通过创设相应的教学情境,能够提高学生的学习积极性和课堂参与度,从而提升课堂教学教学。然而影响情境教学法论文网实际教学质量的因素有很多,教学设计就是其中之一。所以在利用情景教学法进行小学语文教学时,教师应注重教学情境的有效设计,既要达到吸引学生注意力的目的,同时又不能喧宾夺主,影响了实际教学质量和效率。

一。苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计

1。联系生活,创设情境

对于苏教版小学语文口语交际教学工作来说,其教学资源较多,在网络以及相应教学资料上可以获得大量的教学资源,导致部分教师在实际教学过程中常常难以抉择。但是这些教学资源的质量参差不齐,一些教学资源根本不符合学生的认知水平和身心发展特点,所以教师在教学过程中应进行谨慎选择。在苏教版小学语文口语交际教学过程中,相应的教学内容与生活实际具有紧密的联系,教师在实际的教学过程中,可以联系生活实际创设教学情境,使教学内容更加贴合学生的认知水平和学习需求,从而提高学生的学习积极性和课堂参与度,达到提高课堂教学质量和目的。例如:在进行苏教版小学语文三年级下册练习一口语交际聊聊春节的教学设计时,教师可以为学生创设表演情境,使学生融入课堂。让学生在学习之余将自己每年春节时的所见所闻,排练成短剧,在课堂之上进行分组表演。通过这种教学方式,可以让学生更加关注生活,并在关注生活的基础上了解语文,学习生活中的语文知识。可以提高学生的口语交际能力。学生通过排练话剧并进行演出,能够使自己的口语交际能力得到锻炼。还可以通过分组比赛的方式,激发学生的课堂参与热情和学习兴趣,既避免了传统看图说话教学模式的教育弊端,又能够提高课堂教学质量和效率。

2。营造氛围,烘托情景

课堂学习氛围是影响学生积极性。主动性的重要因素,如果课堂学习氛围过于沉闷,就会导致学生的学习积极性逐渐下降。而如果课堂气氛过于活跃,就会导致学生的注意力过于分散,影响到实际的教学质量和效率。而在传统教学观念和模式的影响下,小学语文课堂教学大都采用填鸭式“教学方式,由教师主导课堂教学活动,忽视了学生的学习主体性和学生之间的个体差异,导致课堂教学气氛比较沉闷,影?了实际教学质量和效率。所以教师在进行苏教版小学语文口语交际情景教学设计时,应注意把握好实际的课堂教育气氛。例如:教师在教学设计过程中,可以留给学生部分发挥的空间。这样在实际教学时就可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力,进行自由发挥,教师在这一过程中,只需要创设教学情景并做好相应的教学引导工作即可。通过这种教学模式,能够最大程度的激发学生对知识的探索热情,让学生在课堂学习过程中积极进行知识探索,从而为学生创设一个良好的学习氛围,提高学生的课堂学习质量和效率。

3。教学评价,及时反馈

科学合理的教学评价能够有增强学生的自信心,提高学生的学习质量和效率,所以在进行苏教版小学语文口语交际情景教学过程中,教师应注重对教学评价的合理运用,从而有效激发学生的学习积极性,提高教学质量和效率。在实际的教学环节中,教师应注重对学生的积极评价,较少消极评价。对于一些口语交际能力较高和学习效果。态度较好的同学,应及时给予积极评价,对其进行表扬,以激励其更加努力学习,继续进行知识的学习和探索。对后进生也应减少消极评价,避免影响其学习信心,不能忽视了后进生的自尊心。同时还要多给予其积极评价,对其进行鼓励和支持,从而激发其学习信息和勇气,鼓励其努力奋进,不断提高口语交际能力。同时教师在口语交际教学时要注重教学评价的及时性,对于学生的不正确发声要及时进行纠正,对于学生的学习问题要及时予以解决,对于学生良好表现要及时予以鼓励,避免影响到学生的学习质量和效率。此外,教师在教学过程中还应采用多元化的评价方式,对学生进行教学评价。例如:可以采用同学之间互相评价的方式进行课堂评价,既能提高学生的课堂参与度,又能增强学生的学习积极性和自信心。

三。结束语

口语交际教学是苏教版小学语文的重要教学内容,对于提高学生的口语交际能力,具有重要作用。在利用情境教学法进行实际的教学工作时,教师应做好教学设计工作,对学生情况和教学内容进行合理分析,确保教学设计的合理性,强化实际教学质量和效率,推动小学教育事业的未来发展。

苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计