试论在小学语文教学中开展创新型教育的问题与对策

1。创新是小学语文教学追求的理想境界

创新教育倡导全新的人才观,认为受教育者人人皆有创造力,且能经过教育与训练提高,直至成长为创造型人才。语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系,要注重语言的积累。感悟和运用,注重基本技论文网能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

2。当前小学语文教学创新存在的主要问题及其原因

通过对小学语文教学的实践观察不难发现,当前的小学语文教学仍然面临创新不足的困境。其主要原因在于以下几点:

2。1教育观念陈旧,不能适应时代的发展

陈旧的教育观念仍然是小学语文教学创新的严重阻碍。尽管课程改革对小学语文教学早就提出了较为明确的努力方向,关于小学语文教学的新理念也不断得以推广,但是,在当前小学语文教学工作中,重知识,不重能力;重结果,不重方法;重工具性,忽视人文性;重机械化记忆,忽视创造性品质的培养“的陈旧观念仍然根深蒂固。片面追求升学率教育体制,以及片面强调考试成绩。追求千篇一律所谓质量的学校教学考核机制和不顾学生自身特点将关注“变成关住“的盲目攀比式的家庭教育,在对学生的心理造成极大的压力。扼杀学生天生的创造潜力的同时,也将那些教师困在了因循守旧的应试化教育老路上。

2。2教学方法运用不当

教学目标不明确的多种教育手段的杂乱使用不是真正的教学创新,教学创新必须在科学理论指导下进行。如果不从高效教学理论指导下的教学实践需要出发,而只追求形式上的改变,甚至照搬别人的课件来上课,那么,教学创新只会是挂羊头卖狗肉“。因为学生生理。心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,教学中,教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略和教学手段,以促进学生语文素养的整体提高。

2。3教学的模式仍旧落后

在小学语文课堂教学活动中,笔者仍然不时会看到教师在唱独角戏,学生启而不发“只做听众,课堂教学气氛沉闷乃至令人窒息的现象。究其原因,是落后的教学理念导致教师在教学中不是以学生为主体,教材的处理没有结合学生已有基础,缺少必要的学法指导,灌输式的教学模式扼杀了学生的创造力。实际上,学生的创造潜能远比我们想象的要大得多。语文教学必须要遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择适当的且具有弹性的教学模式。

3。小学语文教学创新的主要对策

要想使小学语文教学能够满足社会进步与学生自身发展“,强化学生的语文素养,让学生初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,小学语文教师还任重道远。

3。1小学语文教学创新必须把握明确的努力方向

今后的小学语文教学,应继续坚持语文课程的性质不变――即坚持工具性与人文性的统一“的基本特点;坚持提高语文素养“的基本理念;坚持自主。合作。探究“的学习方式;坚持语文教学的总目标不变。

3。2教师要不断更新教学理念,要有创新意识,要敢于创新

要想在教学中真正有创新,教师首先要不断更新自己的教育理念,教学中更要有足够的创新意识。

3。3教师要懂得教学策略,要学会创新

标准指出,语文教学要在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是。崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。学生能主动进行探究性学习,在实践中学习。运用语文。

3。4小学语文教学创新要创设教学情境,注重求异思维,启发想象,开拓创新思维

想象力是人类所独有的思维能力,它能够开发学生的发散性思维,而发散性思维正是创新的基础,也是一切发现和发明的基石。因此,在小学语文教学创新中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学生创造想象的能力。而求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机,创设能激活学生思维的教学情境,鼓励学生发表与众不同的看法。启发引导学生各抒己见,敢于提出自已的见解,不要有什么标准答案。只要言之有理,有创新价值的,哪怕只是一点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的创新积极性。

因此,在小学语文教学创新中,一方面要培养学生的想象力,另一方面要让学生展开想象的翅膀,设置疑问培养创新思维。积极创设有利于发散思维培养的教学环境,多提供一些开放性问题,多提供一题多解“的,启发学生独立思考,培养他们的求异思维,也就是不依常规,从不同层面,不同角度思考,鼓励学生标新立异,别出心裁,勇于提出自己的新思想。新观点。新方法。

3。5小学语文教学创新要提供实践舞台,积极参与,强化创新能力

创造性脑力劳动习惯养成,就是要让学生在课堂上动“起来。教学是教师和学生的双边活动,只有双边互动,才能激发学生创造性学习的兴趣,所以我们要在课堂上展现我们教师风趣幽默的一面,创设宽松。和谐。民主的课堂教学氛围,让智慧与微笑在课堂上擦出火花,让学生的兴趣澎湃“,让学生勇于提出自己看法,积极调动学生创新思维。

教师要善于挖掘教材中的空白,调动学生的好奇心理。求知欲望,充分发挥学生的想象力,加深学生对课文内容和思想感情的领悟。可以利用竞猜。竞赛“的形式引入课堂,提高学生的创新能力。注重发掘有利于创新的因素,对于书本上精彩“部分,让学生自己演译让学生自己体会书本的情感。在对教材内容的挖掘补充中,孩子们的想象能力。创造能力。感悟能力都能够得到大大的提高。

综上所述,在语文教学中,学生创新能力的培养是多方面的。教有定法但学无定法,教师要不断地更新教学理念,根据创新教育理论和学生的特点及教学要求,充分发挥学生的主体作用来培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,以适应新课改的需要。小学语文教师要更加相信学生的创造潜能,通过我们的教育引领发展他们的创新能力,要对于培养学生的问题意识进行深入探索,旨在改变传统的教学模式,发挥学生学习的自觉性。主动性和创造性,最终为学生具备良好的个性和可持续学习创造条件,希望使其最终能够成长为社会需要的创新型人才。新课程改革强调培养创新型人才,创新型人才的培养必须依靠创新型的教育,而开展创新型的教育离不开创新型的教师。那么,当前的小学语文教学为什么面临创新不足的困境呢?究其原因,与教师的教学理念墨守陈规。不善于也不敢于突破传统教育观念束缚和不会创新有关。这样就要求教师应在教学中增强学生思维的多向性。批判性,让学生以丰富自我。创造自我为目的,更好的投入到语文课堂中,获得更多的知识和创新能力,做一个有自主创新意思的新时代学生。

试论在小学语文教学中开展创新型教育的问题与对策