谈小学低段语文启蒙教学

小学低段的学生正处于培养习惯。吸收新事物的学习阶段,美国凯恩斯说过:习惯形成性格,性格决定命运。“在小学生的启蒙教育阶段,教师应该引导学生养成良好的学习习惯,语文是汇聚了各种文化与人生道理的学科,在语文课堂上从识字。阅读。听说读写等各个方面入手,加强对小学生论文网的启蒙教育。运用各种正确的方式,带动学生自主学习,做好启蒙教育工作,在启蒙教学阶段真正实现学生德。智。体。美。劳的全面发展。

一。养成良好习惯,塑造优秀榜样

教师在语文课堂上是影响学生最直接的主体,他们的一举一动都会被小学生模仿,小学生启蒙阶段的培养是至关重要的,教师的行为具有一定的榜样作用,因此,教师要懂得运用学生善于模仿的特点,正确引导他们养成良好的学习习惯。比如写字的时候应该牢记正确的写字姿势,看书时应该把握眼睛与书本的正确距离,完成作业时应该独立自主等等习惯,小学低段的学生在启蒙阶段尤其要把握正确的学习方式,一旦他们养成了良好的学习习惯,有利于他们今后的学习,教师一定要仔细耐心地加以指导。

二。加强培养学生识字写字的能力

小学低段的学生在思维能力。学习能力和辨识能力方面都不太成熟,在学习语文知识的时候,对于基础的识字写字需要教师正确的指导,在识字的时候要先引起学生的学习兴趣,从他们的角度出发,让学生自主积极识字;小学生在写字方面开始存在一定的难度,他们对汉字的理解能力还不成熟,教师一定要多加指导,教他们简单易懂的写字方式,适当地结合学生的生活加以描述,让学生对原本陌生的汉字化解成生活中的某个单词。比如木“字就是学校校园里的树木,而森“就是好几十个校园里的树木加起来那么多,这样树木的海洋就被叫做森“,用这样简单易懂的解释方式不仅让学生分辨出这两个汉字的不同,更加加深了他们对汉字的理解。在识字的过程中,用正确的书写方式告诉学生这两个字的不一样,学生对写字也没有了恐惧感,反而激发了他们学习写字的兴趣,提升他们对汉字的识字写字的能力。

三。提高学生阅读与交流的能力

小学低段的学生基本的语文技能就是能够与其他人进行正常的交流,教师应该在语文课堂上引导学生大声朗读课文,比如在学习新的课文时,老师可以根据学生的兴趣讲一个与课文相关的故事,从学生感兴趣的方面着手,激发学生对新课文的好奇心,让他们积极地阅读,带着问题与热情参与语文教学;阅读的时候,以小组为单位,让每个小组推荐公认阅读读得最好的人,让这些同学在班级里大声朗读,学生在听其他人朗读的过程中学习他人的优点,审视自己的不足,在交流中进步,在竞争中成长,重要的是让学生在启蒙教育阶段,提高他们与人交流的能力。

作为一名语文老师,应该积极把握学生在启蒙教育阶段的教学,在教学中引导学生养成正确的学习习惯,变化教学方式,努力适应小学低段的学习需求,全面培养学生学习的能力,促进学生在启蒙教育阶段的道德品质。学习能力和身心健康的发展,提高他们的学习能力,这才是做好语文启蒙教学的真正目的,是作为一名教师的职业操守,更是培养祖国下一代的基本要求。

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