小学Flash动画制作课程的教学现状及策略研究

中图分类号:G623。58文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2014)18-0130-02

TeachingReformElementarySchoolFlashAnimationCourseofE论文网xploration//WangYu

AbstractFlashAnimationisoneoftheimportantlessonsinpri-maryschoolteaching,itisastrongoperationalandpracticalcourses。However,duetothetraditionalteachingofthetheoryandpracticeoflightpatternsareoftenheavy,hardtoimproveoperationalcapabilitiesandinformationliteracypupils,reachindieFlashcapabilities。Thus,FlashAnimationteachingthiscourseneedfurtherimprovement。

Keywordsflashanimation;primaryschool;informationliteracy

Flash动画是近几年比较流行的一种新兴二维动画,它不仅简单易学,而且交互性比较好,操作起来特别方便,且制作出来的动画效果具有强烈的视觉冲击力,符合小学生的发展需要。因此,Flash动画制作是小学信息技术中的重要内容之一。

1Flash动画制作课程在小学教学中的必要性

顺应课程改革的要求小学信息技术新课程标准指出当前的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求,注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时全日制义务教育美术课程标准(实验稿)指出:义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性不足,过于强调学科中心。“电脑美术与美术课程的其他内容相比,更具有综合性,即信息。美术。音乐。影视。文学等知识为一体,因此,Flash动画教学符合新课改的要求,它提供了全新的教学理念,摆脱了传统的灌输式“填鸭式“教师为主体地位的教学形式,它体现的是一种以学生为中心,以学生的兴趣和爱好为基本出发点,注重培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展的新的教学理念。

符合学生的认知发展皮亚杰的认知发展理论中指出,小学处于具体运算阶段,学生的思维开始从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维,但抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。而Flash动画具有运动性。直观性。抽象性。假设性。综合性。戏剧性等特点,符合此时儿童的年龄特征和认知发展需求,有利于儿童发散思维,提高动手能力。创新能力。

加德纳认为人的智能并不是单一存在的,而是多种智能相互融合。交互实现,以此促进人的全面发展。小学生拥有多种智能,可以针对学生的不同情况对学生进行因材施教,促进学生的发展。而Flash动画则是一个综合性的学科,不仅包括美术,还包括音乐。文学。数学几何。摄影等。这就需要学生在学习的时候能够融会贯通,对所学知识加以运用,促进学生对学习的求知欲。探索精神,促进学生的全面发展。

Flash动画具有自身的独特性Flash动画是一种矢量动画格式,具有体积小。兼容性好。直观动感。交互性强等优势,支持多种音乐格式。流式播放技术。利用人视觉暂留的生理现象和动感视错觉的心理现象,将Flash技术与艺术相结合,以时间轴上帧的序列顺序,在同一视窗中快速更换逐帧画面,可以使该视窗中的对象产生运动视觉效果。

这就决定了Flash动画在教学中的重要作用。首先,能够培养学生的想象力和创造力;其次,提高学生的观察能力和动手能力;最后,能够提高团队协作能力。沟通技巧与组织能力等。

通过上面的分析,可以看出小学Flash动画制作这门课程在小学教学中的必要性和重要性。

2小学Flash动画制作课程在教学中存在的问题

虽然Flash动画制作课程在小学教学中起到举足轻重的作用,但仍存在以下一些问题。

教材选择的无趣性教材是教师开展教学和学生学习的重要工具之一,所以它影响着教与学的兴趣与质量。在当前Flash动画教材的编写上可以看出缺乏创新性,大多是对Flash的使用和工具的介绍,理论性的东西比较多,缺乏趣味性,使人感觉比较呆板。另外,教材中缺少必要的案例分析,很难使学生与实际操作相联系,这就使得学生的操作严重脱离实际情况,很难发挥学生的创造性。

教学方法的片面性在以往的教学中以课堂教学为主,以教师和教材为中心,忽略了学生的主体地位,使学生的学习缺乏趣味性。主动性和实践性,表现呆板。陈旧,没有体现与时俱进的时代精神和以学生为主的教学理念。

师资的匮乏Flash动画制作这门课程对教师的要求也相当严格,它不仅要求授课教师具有很深的美术功底,而且在电脑方面要有很强的专业能力。但目前的授课教师往往在这方面相对欠缺,使得在课程的讲授方面具有片面性,很难将理论与实践相结合,进而导致学生缺乏动手和实践的能力。3小学Flash动画制作课程在教学中的改进意见

Flash动画制作是近些年来才实施的一门新课程,所以面临许多问题需要去解决。针对以上诸多问题,笔者提出以下建议。

精选Flash动画教学内容Flash动画教学内容的精选要以学生的兴趣爱好为主,与学生的实际生活相联系,并且具有一定的创新性,培养学生的创新性思维和实践能力,改变以往的教师讲授为主,与此同时还要避免教师过于注重技术等教育弊端。教师在Flash动画教学中应该注重培养学生的艺术修养,使学生了解一定的风土民情,培养他们对民间艺术的喜爱,扩充他们的知识视野,使他们在创作的时候能够别出心裁,创造出色彩斑斓的Flash动画世界。

自主探究合作学习方式新课改课程实施方面的内容中强调:让学生实行自主探究合作的学习方式,激发学生学习的兴趣爱好,让学生主动参与。乐于探究。勤于动手。学会合作学习。在实际教学中,教师应该针对不同学生之间的差异,采取分层教学法,要因材施教。扬长避短。长善救失,充分发挥学生的优点,促进学生的发展;教师还可以让学生采取自主探究合作的学习方法,让学生合作学习,使学生能够独立地发现问题和解决问题。这样不仅可以提高学生学习的主动性和积极性,还能提高学生的学习效率,也促进了学生间良好的合作关系。

优化教师队伍在Flash动画制作教学中,教师应该要了解Flash动画的特性和理论知识,要不断扩充课本以外的知识,拓宽学生的视野,在有条件的情况下可以带学生参观一些具有民间艺术特色的文化艺术圣地。这样不仅能使学生与民间艺人积极地交流,向他们学习,并且能够激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神。领悟和实践能力等。

另外,教师还要形成自我反思的能力。每一位优秀教师的成长都离不开教学反思,它不仅可以激活教师的教学智慧,还可以探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制,是教师发展的重要基础。教师可以通过反思,在学生的错误“中寻求发展,在教室的失败“中寻求发展,在教材的局限“上寻发展。反思是教师全面发展的过程。

4结语

Flash动画顺应了时代发展的潮流,它不仅能具有一定的灵活性和创造性,而且能够调动学生的积极性,培养学生的爱好,符合学生的年龄特征和心理需求。但是也可以看出教学上存在很多方面的问题,比如教材的选择上。教学方法的使用方面。教师自身因素等,都影响到Flash动画教学的质量和效果。也可以看出新课改在此方面做出了相应的补救措施,使得Flash动画教学体系不断完善,从而促进学生的全面发展,符合当今的教学理念和新时代人才培养的要求。

小学Flash动画制作课程的教学现状及策略研究