小学班主任与学生和谐关系的构建探讨

引言

小学是一名孩子成长的重要阶段,为社会培养优质人才,小学班主任肩负着重大的责任。小学班主任需要采取有效的引导,与学生之间建立良好。和谐的关系,帮助学生形成积极的学习观念以及乐于奉献的人生态度,为学生成长指点迷津。

一。论文网小学班主任与学生建立良好和谐关系的重要意义

和谐就是对立事物之间在一定的条件下,具体。动态。相对。辩证的统一,是不同事物之间相同相成,相辅相成,相反相成,互助合作,互利互惠,互促互补,共同发展的关系。小学班主任与学生就是这样的两个事物,当小学班主任与学生之间建立了一个良好关系的时候,不仅可以促进学生主动积极地学习,还可以帮助学生形成正确的人生观,价值观。小学生心理发育还不健全,所以很多时候都是依着自己的个性而为,喜欢谁,就会愿意去亲近谁,接受喜欢的人的劝诫,所以为了拥有学生的爱戴,班主任与学生之间建立和谐的关系则成为必要选择。当形成这种和谐关系的时候,学生会更愿意服从班主任的各项安排;作为学生的教育者,引导者,教师有责任帮助学生辨别是非,用正确的态度对待生活中的善与恶,所谓教书育人,教的不仅仅是知识,还要有高尚的品格,但是如果班主任与学生之间没有一个和谐的关系,那么学生将会逆班主任而行,不利于学生树立积极乐观的生活态度,学会与人友好的沟通。所以为了学生更好地成长,班主任应该以身作则,主动与学生交心,为学生提供一定的安全感,与学生建立良好和谐关系,促进学生形成乐于学习积极乐观的生活态度。

二。小学班主任与学生和谐关系的构建途径探讨

1。建立正确的师生关系

严师出高徒“并不是适用于教学的全部阶段。在小学阶段,如果班主任一味地以冷面孔对待学生,那么学生会认为与老师存在距离感,不愿意主动与老师接触,造成教师与学生之间存在沟通障碍,使得学生学习的积极性下降,影响学生身心的健康发展。所以,为了营造一个健康的学习环境,提高教学质量,作为小学班主任,应该树立正确的师生关系。在班级管理的过程中,做到严松有度,鼓励为主,批评为辅,多多与学生进行交流,例如常常召开主题班会或者在课余时间与学生谈心。班主任主动参与到学生之间,在引导每位学生健康发展的基础上,帮助每位学生建立一个正确的学习观以及人生态度,促使学生积极主动进行学习。

2。深入了解每个学生学习与生活状况

小学班主任为了更好地展开工作,帮助学生身心健康发展,首先需要做的就是在课下深入了解每名学生的学习与生活状况。小学生的性格还没有完全成熟,许多都是率性而为,所以常常会犯下一些简单的错误,班主任不能因为这些错误就随便批评学生,伤害学生。例如,一个学生因为调皮遭到其他同学反映,身为班主任这时候如果一味批评教育该名学生,该学生很有可能产生逆反心理,觉得不公平,然后自暴自弃,班主任应该询问所有学生内心的想法,考虑所有同学的感受,采取相应的解决之道。充分了解每个学生的具体情况,打开学生的心灵,使学生信任班主任,愿意主动地从内心深处改正错误,形成健康的学习态度。

3。塑造良好的教师形象

小学是学生成长的重要阶段,在这个阶段中,学生渐渐会形成自己的个性,拥有辨别对错的能力,所以为了学生可以健康成长,教师应该塑造良好的教师形象,起到榜样的作用。榜样不仅仅是在学习的过程中可以激励学生,还可以在日常生活中通过严格规范自己的行为,对学生起到模范的作用。为人师表并不只是表面功夫,还应该在文化素养,人生态度,道德修养等方面都能起到表率的作用。一个良好的教师形象,应该是可以用自己深厚的文化底蕴感染学生,激励学生认真学习;用自己正确的人生态度影响学生,纠正学生平时的不良习惯;用自己良好的道德修养帮助学生形成自尊自爱。自立自强的高尚品格。所以一个良好的教师形象不仅可以激励学生努力学习,还可以帮助学生形成高尚品格。

4。学会与学生沟通

小学生的心理还不成熟,内心的想法都比较简单。当班主任主动与学生进行沟通的时候,小学生会愿意打开心扉,告诉班主任关于自己的情况。例如,有的学生可能在一段时间内比较安静,不愿意和同学们在一起玩耍,这个时候班主任应该主动与他谈心,了解是因为家庭因素还是其他身体上的不适造成形单影只的现状,切实帮助学生,开解学生,避免产生病态心理。班主任需要与学生进行沟通交流,融入学生之中,公平地对待每位学生,主动地与学生进行交流沟通,多多使用鼓励性的语言,增加学生的自信心;对待问题多从学生优点挖掘,多表扬少批评,对学生动之以情,晓之以理,促进与学生之间形成良好和谐的关系。班主任学会与学生沟通,不仅可以了解学生的性格特点,在今后遇到问题时,采取正确的措施帮助学生,还可以拉近与学生之间的距离,增加与学生之间的亲近感,受到学生尊敬。

结语

总之,小学班主任需要运用以上方法,与学生之间构建一个良好的和谐的关系,帮助学生树立正确的人生观与价值观,为学生今后的成长之路打下一个坚实的基础。

小学班主任与学生和谐关系的构建探讨