小学高年级语文教学体会

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)17-277-01

素质教育在正进行得如火如荼,教学模式发生了根本性的改变,为了响应素质教育模式的号召,各级小学校都根据各自的条件进行创新教育体制改革,以培养出高素质的小学论文网生,满足新时期对教育事业所提出的新要求。小学语文教学是基础教学,又是素质教育的重要组成部分,必须予以高度重视。新课改理念下,传统的小学高年级语文教学模式已经无法满足学生的学习要求,不利于学生语文学习成绩的提高。为此,作为小学高年级语文教师,一定要转变陈旧的教学思想,顺应现代教育事业发展的趋势,采用全新的教学手段来开展有效的课堂教学,以提高学生的语文学习效率,突出学生在教学过程中的主体地位,培养学生的自主探究能力,从而推动小学语文教学的可持续发展。现结合多年的教学经验,就小学语文高年级有效的教学方法总结以下几点:

一。运用情境教学法,吸引学生的注意力

1。创建课堂提问情境,激发学生求知欲望

小学高年级的学生思维已处于发展时期,对于教师提出的问题往往会去质疑。讨论与研究,因此语文教师应注重为学生营建一个问题情境,在课堂上根据教学内容多进行提问,想方设法地创设问题情境,以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,让学生能够积极配合教师的教学活动,培养学生的自主探究能力。在小学高年级语文教学中实施创设问题情境教学,能够突出学生在教学中的主体地位,充分调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性。例如,教师在讲解小学六年级上册第一单元的山中访友一课时,让学生自主阅读课文并根据教材内容提出相应的问题,让学生间进行讨论。文中有这样一句话:我也加入了这短暂而别有深意的仪式。“教师可顺势提出以下问题:这个仪式“是什么仪式?为什么说是短暂的?又为什么说这仪式是别有深意的?引导学生带着问题进行学习,从而领悟课文内容。

2。创设课堂表演情境,增强学生的情感体验

小学生天生好动,即使到了高年级仍对课堂表演充满热情。因此,语文教师在课堂教学中应为学生创建表演情境,使学生能够积极主动地投入到教学活动中,培养学生的动手实践能力。创设表演情境,有利于促使学生对语文学习产生浓厚的学习热情,提高学生的思维能力,增强学生的情感体验。教师可以充分利用多媒体教学技术,通过视频。动画。音乐。图画等形式来刺激学生的感官,以加深学生对课文的理解,感受作者所表现出的情感。例如,在教学小学六年级上册穷人一课时,通过多媒体播放渔夫妻子桑娜在炉火旁等待出海打渔的丈夫的情景,学生通过多媒体能够近距离地接触文本内容,对渔夫一家人的生活环境有了真实的了解,从而使其能够更好地理解课文中的内容和情感。同时可指导学生进行分组分角色表演,学生个个身临其境,表演得栩栩如生,通过表演加深了对课文的理解。

二。注重课内外结合,拓宽学生的学习视野

1。开发教学资源,增强教学趣味性

在小学高年级语文教学过程中,教师不仅要重视对教材内容的讲解,还应适当地延伸教学内容,拓展学生的视野。因此,教师可以引进课外语文教学资源,以增强教学的趣味性。教师可以有效地开发社区语文教学资源,走进学生的生活,选择与学生生活相关的语文教学资源,以提高学生的语文应用能力。教师可以多开展一些社会实践活动,使学生能够将所学到的语文知识充分应用到实际生活中,解决实际问题,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

2。开发现代教育技术资源,创建良好的学习环境

传统的教学方式为教师在台上枯燥地讲,一块黑板。一支粉笔为仅有的教学资源,这种单一的教学方式已不能满足小学高年级语文教学的要求,因而教师在教学过程中应当充分开发现代教育技术资源,有效利用现代教育技术,以激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学气氛。在小学高年级语文教学过程中,教师应当充分利用多媒体教学技术,可以制作合适的PPT教学课件,为学生创造良好的学习环境。

三。采取分层教学法,实现有针对性的语文教学

学生间在各方面均存在差异性,作为教师应承认学生的差异,并尊重学生的人格。在教学的过程中可根据教学内容进行分层次教学。对于语文成绩较好的学生,教师应当重视对语感的培养,提高学生的语文应用能力;对于语文基础相对来说较为薄弱的学生来说,教师应当重视对学生语文基础知识的掌握。实施分层教学,可以避免学生对语文学习产生畏难情绪,也可以激发学生对语文知识的探究兴趣,增强语文教学的针对性,以保障小学高年级语文教学的有效性。除此之外,教师还可以根据学生的语文能力来对学生进行分组,成立语文学习小组,让学习成绩好的学生带动学习成绩较弱的学生,以从整体上促进学生的发展。

总之,在小学高年级语文教学中,尤其是与中学过渡的六年级教学,创新教学方法是必然的选择,是符合素质教育的要求的,对提高小学高年级语文教学水平具有重要的意义。语文教师应改革传统的教学方式,采用多样化的教学策略,实施现代教育技术,以保障小学高年级语文教学质量。为此,教师在教学过程中应当以学生为中心,转变学生的被动学习状态,以使学生能够自觉地参与到语文教学活动中。

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