西藏小学班主任工作探讨

这个世界很大,但无不都由一个个较小的单元组成。学校作为现代社会的重要组成部分,也是由教师。学生。行政。后勤等专职人员加一定的物质条件组成。为了学生的成长,也为了更好地高效管理,学校一般会以专业。年龄。入学年限。文化水平或专业特征等为基本依据,把学生分成一个个论文网班级,然后开展日常生活。教学等方面的管理。一个班级,人数多的可能上百,人数少的也许还不到十人。但不管人多人少,一旦组成了一个班级,它就成为一个团体,这个团体里的每一个成员在家庭环境。个人经历。文化基础。个性心理。兴趣爱好等诸多方面都会不一样,而且他们每一个人的想法也存在很大的区别。因此,要想管好一个班,带出一个优秀的班集体,绝不是一件很简单的事。因所在学校工作需要,这些年来,我没少担任班主任,在长期的工作中,也曾因为经验不足等原因导致班级的管理效果不理想而伤心难过,也曾为自己的辛勤付出而带出优秀的班集体而感到欣慰,备受鼓舞。下面,我结合自己的班主任工作经历,就西藏的小学班主任工作谈谈自己的感受。

一。了解西藏学生的特点

对于在西藏工作的每一位教师来说,都需要了解藏族学生的特点,而作为班主任更应该了解和熟悉他们的基本情况,这些情况很多,不仅包括学生的家庭情况,如经济条件。人口数。父母的职业等,还包括学生的个人情况,如学习经历。文化基础。知识水平。个性特征。兴趣爱好。生活在城里还是来自农牧区等等。在了解学生这些基本情况的过程中,班主任需要明确两个问题,一是要知道了解的过程是逐步深入的,它不可能在一两天内完成,这就需要我们具有耐心,一步一步,在较长时间内坚持不懈去做。在了解的过程中,我们还需要建立班内学生的信息档案,把了解到的信息详细地记录下来,并进行归纳整理。二是要明确对班内学生基本情况的掌握,会对我们班级管理工作产生积极的影响。学生的这些信息情况是我们出台管理措施的主要依据。对于班主任来说,要想管理好一个班,最好是对班里每一位学生的这些基本情况了如指掌,了解得越细致,越全面,越有利于工作的开展。只有根据班内学生信息情况制定出来的措施,才是比较符合学生实际的,才能得到学生的认可,才能成为构建和谐班级的有力保障。

二。真心关爱学生的成长

真心关爱学生的成长,需要班主任正确看待学生的缺点和错误。小学生因年龄小,正处于身体和智慧的生长发育阶段,他们的很多习惯和行为,会跟我们大人的要求相差很远,甚至根本达不到我们心中所谓乖孩子“的标准。有一些班主任当自己的辛勤付出不被人了解,当他一时没能看到学生的进步和成绩时,对班内那些调皮捣蛋。屡教不改。进步甚微的学生,也许会产生失落的情绪和抱怨的心理,认为班主任工作太难做,枉费了自己的满腔热情。每当产生这些不良的工作情绪时,我们需要冷静地想一想:如果这个社会所有的小孩不经过教育和学习就能成才,那还需要学校干什么,还需要我们老师做什么呢?就是因为小孩在成长中存在这样那样的问题,才需要我们教师来帮助他们改正缺点和错误,引导他们健康成长。想明白了这个道理,我想不管自己的学生是多么调皮,我们也不会产生什么不良的情绪。

三。以高度的责任心投入班主任工作

班主任需要有高度的工作责任心。有老师用想不尽的事,干不完的活“来形容班主任工作的烦琐劳累,确实如此,班主任的工作是既多又杂且累。尽管有经验的班主任经常把学生管理简单列为为三条:学生的安全。健康和学习。这看似简单的三条,是经过高度概括出来的,细分下来却包含着很多的琐碎工作。例如学生的安全就涵盖了他们生活和学习的全过程,在教室学习。食堂就餐。宿舍就寝。放学过马路,有时甚至是上趟厕所都有可能发生安全事故,不仅需要班主任要求和监督学生遵守学校制度。遵循交通规则,还要培养他们的防火。防盗和自我保护等安全意识,更需要在日常工作中时刻关注学生的一举一动,一旦发现安全隐患及时排除,出现安全事故,要及时妥善处理。学生的健康和学习就更不用说了,更加纷繁复杂。总之,作为小学班主任,大到学生的安全。学习和健康,小到班级每一个学生思想动态的细微变化,都需要我们去关注和处理。因此,面对这众多繁杂的工作,班主任没有高度的责任心是不行的。

四。树立公平。公正形象

小学的班级也许很小,但孩子们心灵的空间也许会很大,有时对同一个问题的看法他们都可能会完全不一样。小学生年龄不大,但在他们幼小的心灵深处,却都希望老师能公平地对待每一个学生,能公正地处理班集体这个小社会里的每一件事情。因此,要赢得孩子们的认同,得到他们的尊重,班主任要时刻树立公平公正的形象。我们尽管没什么权利,也谈不上以权谋私。可为了让自己的小孩得到老师的特别关照,能坐上一个好座位,给予多点的辅导,有些家长时不时带上礼品来拜访班主任。这个时候,班主任一定要跟家长表明态度,讲明原则,声明立场,绝不在管理中给这些家长的小孩搞特殊和照顾,始终廉洁自守,坚守清操,给学生树立公平公正的榜样。

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